批評(píng)孩子孩子掌握方法
廈門(mén)心理咨詢-德仁心知名心理機(jī)構(gòu)：批評(píng)孩子孩子掌握方法
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或說(shuō)了不當(dāng)?shù)脑挄r(shí)，父母往往面臨如何進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)的挑戰(zhàn)。大部分的父母都會(huì)因?yàn)楫?dāng)下的情況導(dǎo)致情緒失控，對(duì)孩子立刻進(jìn)行非打即罵的傳統(tǒng)式批評(píng)。然而對(duì)于現(xiàn)在環(huán)境中的孩子，正確的批評(píng)手段應(yīng)該側(cè)重于對(duì)事不對(duì)人，發(fā)生了什么事就說(shuō)什么事情的教育方式，而不能對(duì)孩子的人格或其他方面進(jìn)行否定。這種教育方法不僅可以幫助孩子理解自己的錯(cuò)誤，而且還能保護(hù)孩子的自尊心，避免對(duì)其心理造成不必要的創(chuàng)傷。作父母的千萬(wàn)要重視，否則很容易毀掉一個(gè)小孩，影響小孩未來(lái)人格性格的形成。
舉例來(lái)說(shuō)，如果孩子不小心弄壞了父母貴重的東西，正確的批評(píng)方式應(yīng)該是指出孩子具體的不當(dāng)行為，而不是對(duì)孩子的品性進(jìn)行質(zhì)疑。正確的批評(píng)可以表述為：“你看，如果你去玩你沒(méi)權(quán)利玩的東西，就會(huì)發(fā)生這樣糟糕的事情?！边@種表達(dá)重在指出孩子的具體行為——未經(jīng)允許去觸摸父母的物件，引發(fā)了不好的結(jié)果，即物件被損壞。這著重于讓孩子認(rèn)識(shí)到：尊重別人的物品并征求允許是必要的，同時(shí)說(shuō)明了后果與行為之間的直接聯(lián)系，充分意識(shí)到自己的行為會(huì)導(dǎo)致不好后果的。
相反，如果父母批評(píng)孩子的方式是：“你太壞了，你怎么能弄壞我的東西呢？你是故意的么，手怎么那么賤呢！哪個(gè)小孩像你樣動(dòng)來(lái)動(dòng)去的等等”這種說(shuō)法錯(cuò)誤地將焦點(diǎn)放在了孩子的個(gè)人品質(zhì)上。它暗示孩子有意為之，這不僅可能不準(zhǔn)確，而且會(huì)導(dǎo)致孩子感覺(jué)被個(gè)人攻擊，感到羞恥和沮喪，喪失改正錯(cuò)誤的動(dòng)力和信心，父母在小孩心中的安全感慢慢的消退。正確進(jìn)行批評(píng)的重要性在于幫助孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并促進(jìn)其個(gè)人成長(zhǎng)和自我改善，面對(duì)挫折有勇氣和信心去調(diào)整自我。以下幾個(gè)原則可以幫助父母實(shí)施更加有效正確的批評(píng)方法：
1.確定性：明確指出孩子行為上的問(wèn)題，避免模糊或籠統(tǒng)的指責(zé)。讓孩子清楚的知道哪些是不能做的，哪些是不對(duì)的，做了會(huì)給自己和其他人帶來(lái)什么影響。
2.建設(shè)性：提供改正錯(cuò)誤的方法，鼓勵(lì)孩子采取責(zé)任并尋找解決問(wèn)題的方式。采用正確的引導(dǎo)方式，讓孩子明確有意識(shí)的明確自己應(yīng)該如何一步一步的改正，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。
3.啟發(fā)性：?jiǎn)枂?wèn)題而非作出判斷，如“你認(rèn)為我們可以怎樣避免再次發(fā)生同樣的事情？”“今后我們?cè)撊绾握{(diào)整行為習(xí)慣來(lái)防止類(lèi)似的事情發(fā)生呢？”等等
4.支持性：表達(dá)愛(ài)和信任，讓孩子知道犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)過(guò)程的一部分，給孩子提供一個(gè)具有穩(wěn)定安全感的環(huán)境成長(zhǎng)，對(duì)孩子今后形成良好的人格和性格有巨大的幫助。
廈門(mén)心理咨詢-德仁心機(jī)構(gòu)總結(jié)：在批評(píng)孩子時(shí)，父母要始終記得，目的是幫助孩子識(shí)別問(wèn)題，并從中學(xué)習(xí)并得到一定程度的成長(zhǎng)，而不是讓他們感到自己作為一個(gè)人是有缺陷的，是不好的。通過(guò)對(duì)事不對(duì)人的批評(píng)教育方式，可以在尊重和愛(ài)的氛圍中引導(dǎo)孩子走向更加明智和負(fù)責(zé)任的未來(lái)。
撰寫(xiě)文章：王老師
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