廈門心理咨詢–親子家庭教育即賞識教育

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談到教育孩子,有許多家長為此而絞盡腦汁,搞得焦頭爛額,為什么?失敗不起,對于現(xiàn)今的獨(dú)生子女,也就是未來七口之家的希望,誰也不愿這個希望成為泡影。有不少家長跟我說過:我就是在外掙更多的錢,幾百萬,幾千萬,一旦發(fā)現(xiàn)孩子不行,便感覺全軍覆沒,前途一片暗淡渺茫。有一位高中老師,一直是學(xué)校的名牌教師,多年被評為優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任,但自己的兒子卻學(xué)習(xí)不努力,社會上鬼混而被判刑七年,他能教好學(xué)生卻不能教好自己的孩子,這說明家庭教育與學(xué)校教育不能等同。廈門心理醫(yī)生郭瀟贏說過:“一個人的成長家庭教育占50%,學(xué)校教育占35%,社會教育占15%”,這說明家庭教育是孩子成長不可缺少的部分。有些家長卻認(rèn)為:教育是學(xué)校的事,家長只要管吃、穿、住就行了。多么滑稽可笑!我是一位任教近20年的教師,在教育孩子的問題上走過一段彎路,甚至是迷了路,按照常人的教法嚴(yán)格、苛刻地對待孩子,卻收效甚微,未見明顯好轉(zhuǎn),看過幾本家庭教育方面的書后,才發(fā)覺是自己的教育方法不對頭,與我相同的教育方法的家長實在是太多了,從而激起我對研究家庭教育的極大興趣。

  200多年前,一位睿智的德國牧師,把先天不足(甚至是癡呆)的兒子小卡爾?威特培養(yǎng)成了著名神童,他八九歲精通6國語言,并通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),尤其擅長數(shù)學(xué),9歲進(jìn)哥廷根大學(xué),14歲獲哲學(xué)博士學(xué)位,23歲發(fā)表《但丁的誤解》一書而成為研究但丁的權(quán)威。這位牧師名叫卡爾?威特,它的教育方法一直倍受教育專家的充分贊譽(yù)!塞德茲、威納?巴爾等無數(shù)天才也都是這種方法的直接受益者。1981年成都一位母親劉衛(wèi)華運(yùn)用這種方法,最終把女兒劉亦婷引向了哈佛大學(xué)。

  二十五年前,一位父親,面對出生的雙耳全聾的殘疾女兒,沒有絕望,而是以堅韌不拔的毅力與命運(yùn)抗?fàn)?,他是文革時期的“老三屆”,初中文化,一名普通的工廠技術(shù)員,然而他手把手地教女兒發(fā)音、識字,踏上了一條教育之路。女兒在小學(xué)跳了兩級,十天訓(xùn)練能背誦圓周率小數(shù)點后1000數(shù)字;被評為:全國十佳少年,中國第一位聾人少年大學(xué)生,受到江總書記的親切接見。他把培養(yǎng)女兒的這套方法經(jīng)過歸納、總結(jié)、提煉,于96年創(chuàng)立了賞識教育,他就是中國的卡爾?威特——周弘。

  上述兩個例子告訴我們:一個是先天不足的孩子,一個是雙耳全聾的殘障孩子,通過科學(xué)的培植,成了人們稱羨的天才和神童。

  而我們家長面對的孩子是健全、正常的孩子,面對孩子學(xué)習(xí)不努力,成績不好卻總是抱怨孩子不聰明,不努力,我看,應(yīng)該抱怨自己教育不努力、不科學(xué)。那么,家長應(yīng)該怎樣教育孩子呢?本人結(jié)合周弘老師創(chuàng)立的賞識教育與平常自己的實踐談一些理解和體會。

  賞識,在現(xiàn)代漢語中的解釋是:認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)。賞識教育中的賞識,用老百姓的話來說就是“看得起”,而不是簡單的表揚(yáng)加鼓勵。賞識教育的六大原則是信任、尊重、理解和激勵、寬容、提醒,每個原則下面提出了兩個學(xué)會。

  原則之一:信任孩子——學(xué)會自豪 學(xué)會崇拜

  把信任排在六大原則之首,足見其重要性,賞識教育認(rèn)為孩子既脆弱又蘊(yùn)藏著巨大的潛能,說脆弱,孩子的心脆弱得像蛋殼,稍碰即碎,容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理,后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來,因此,家長要充分給孩子信任的眼光,信任的手勢,信任的語言和信任的力量。這樣的信任在一個殘障孩子身上發(fā)生了如此大的變化,何況我們面對的是健全的孩子!

  信任孩子首先要解決的是相信孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。日本科學(xué)家曾用普通種子精心培育出了一株西紅柿,伸展面積達(dá)12平方米,結(jié)了1.3萬多個果實,是普通西紅柿的幾百倍,西紅柿的潛能可謂大矣!那么,孩子身上究竟蘊(yùn)藏著多大潛能呢?請看下面一組數(shù)字:①心理學(xué)研究表明,人腦腦細(xì)胞約40億,普通人只利用了3%,就連博學(xué)的馬克思、愛因斯坦這樣的偉人也只開發(fā)了10%;②如果把17歲孩子正常潛能定為100%,則80%是在0~6歲嬰幼兒時期形成的;③著名美國盲聾女作家海倫?凱勒,六歲半一個字不會說,0~6歲早期教育一片空白,18歲會五國語言,全世界轟動;④南京聾童周婷婷,0~3歲教育一片空白,憑著父親周弘的執(zhí)著和探索,終于成名;⑤成都哈佛女孩劉亦婷,剛進(jìn)高三,面對高考和托福考試的雙重壓力,在短短的兩個月時間內(nèi),將5000個英語單詞詞匯記憶量提高到了10000個;⑥世界著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在一年時間內(nèi)培養(yǎng)了700多位小提琴神童,在他的眼里正常孩子就是“神童”。

  兒童具備的潛在能力是具備遞減法則的:

  比如說生來具備100度潛在能力的兒童,如果從一生下來就進(jìn)行理想的教育,那么就可能成為一個具備100度能力的成人,如果從5歲開始,即使是教育得非常出色,那也只能成為具備80度能力的成人,而如果從10歲開始教育的話,教育得再好,也只能達(dá)到具備60度能力的成人。如果從15歲開始教育的話,也只能達(dá)到具備40度能力的成人。這就是說,教育開始得越晚,兒童的能力實現(xiàn)就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。

  每個動物的潛在能力,都各自有著自己的發(fā)達(dá)期,而且這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。當(dāng)然有的動物潛在能力的發(fā)達(dá)期很長,但也有動物潛在能力的發(fā)達(dá)期很短,不管哪一種,如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話,那就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展了。例如,小雞追從母親的能力的發(fā)達(dá)期大約是在出生后4天之內(nèi),如果在這期間不讓它發(fā)展,那么這種能力就永遠(yuǎn)不會得到發(fā)展了。所以如果把剛孵出的小雞在最初4天里不放在母雞身邊,那么它就永遠(yuǎn)不會跟隨母親了。小雞辨別母親聲音的能力發(fā)達(dá)期大致在生后8天之內(nèi),如果在這段時間里不讓小雞聽到母親的聲音,那么這種能力也就永遠(yuǎn)枯死了。小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力”的發(fā)達(dá)期也是有一定期限的,如果在這段時間里把它放到一個不能埋食物的房間里,那么它的這種能力也就永遠(yuǎn)不會具備了。

  我們許多家長總認(rèn)為人家成績好的孩子是超常孩子,是神童,自己的孩子太普通了,其實超常孩子也很普通,只是普通孩子沒有受到科學(xué)的教育,沒有達(dá)到他本可達(dá)到的高度。

  個別智商特別高的兒童的確是存在的。如美國的華裔兒童何山美,父母沒怎么教他,可他2歲開始讀字典,3歲開始讀大英百科全書,9歲進(jìn)了華盛頓大學(xué);美國的12歲攻讀博士學(xué)位的兒童羅基,小時候因父母忙于謀職而處于無人照看的地步,在他3歲的時候,他父親發(fā)現(xiàn)他在看書,覺得好笑,便對羅基的母親說:“羅基學(xué)我們看書的樣子還學(xué)得很像的呢!”可羅基馬上講出了那本書的內(nèi)容。

  然而,這畢竟太特殊了,對于這類神童的出現(xiàn),到目前為止可以說還沒有人能找到真正的原因,這其中帶有極大的偶然性。我們希望每一位致力于培養(yǎng)自己孩子為超常兒童的家長不要把自己的孩子和他們?nèi)ヮ惐取?/p>

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時間 : 2013-06-08
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分類 : C 心理揭秘,H 考試壓力
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