教師也會(huì)有強(qiáng)迫人格傾向—廈門心理咨詢
?人的強(qiáng)迫心理與強(qiáng)迫人格有兩個(gè)形成途徑，通常而言，一部分的人格特點(diǎn)在出生時(shí)已經(jīng)形成，而另外一部分則來源于后天經(jīng)驗(yàn)，這其中就與職業(yè)選擇、生活環(huán)境有著莫大的關(guān)系。舉例來說，人民教師被稱為人類靈魂的工程師，但當(dāng)他們塑造美好人格時(shí)也有可能因?yàn)閲?yán)于律己、過于追求完美而出現(xiàn)強(qiáng)迫人格傾向。
人民教師都是令人尊重的知識(shí)分子，他們習(xí)慣于嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)的工作。這些習(xí)慣放在學(xué)術(shù)上是恰到好處，因?yàn)榻虒W(xué)、科學(xué)研究和寫作的要求就是仔細(xì)、認(rèn)真甚至是較真兒。然而，習(xí)慣成自然，他們完全有可能會(huì)把嚴(yán)謹(jǐn)和較真兒放到生活中，這就讓他們時(shí)時(shí)刻刻都生活在謹(jǐn)小慎微中，即使是一個(gè)非常小的問題，他們也不得不前思后想、反復(fù)確認(rèn)。
因?yàn)楣ぷ鞯囊螅嗣窠處煏r(shí)刻都要關(guān)注自己的行為，涉及到他們的一言一行都對(duì)學(xué)生有著莫大的影響力，所以他們?cè)诿刻齑蟛糠值臅r(shí)間中都是注意、注意、再注意，即使是一個(gè)眼神也不允許失誤，時(shí)刻謹(jǐn)慎小心，不停要求自己千萬不能出差錯(cuò)。
久而久之，在離開崗位以后他們也開始習(xí)慣于保持工作時(shí)的狀態(tài)，對(duì)什么事情都有越來越多的擔(dān)心，擔(dān)心這個(gè)、擔(dān)心那個(gè)，甚至有時(shí)候明知沒有必要但仍然無法控制地苛求自己。而由這些心理引起的強(qiáng)烈緊張、不安以及內(nèi)心沖突的癥狀，都是強(qiáng)迫性人格的表現(xiàn)。
