教育孩子的心理效應

壓垮駱駝的最后一根稻草
“過多的習題集,無形的壓力,家長老師的期許,從月考到周考再到?jīng)_刺期間的日考……三年熬下來,學生的心理已經(jīng)脆弱到極點,”一位高三老師表示,經(jīng)過這么長時間的壓抑,不理想的分數(shù)往往就成了壓垮學生脆弱心理的最后一根稻草。
據(jù)稱,高考結(jié)束后的撕書行為、高考分數(shù)公布后的跳樓輕生現(xiàn)象,都是心理“超限效應”的集中體現(xiàn)。而所謂的“超限效應”就是因刺激過多、過強或作用時間過久,從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。
教育人士分析認為,這種脆弱心態(tài)的形成有著深層次的根基。而應試教育大環(huán)境下,課堂教學的乏味、吸收知識的被動心理是一個繞不開的因素。
“我有時候特想逃離課堂,天天填鴨般地灌輸,壓力大,還沒效率,一點沒意思。還不如我參加的輔導班好玩兒呢。像新東方優(yōu)能,那里的老師簡直將課堂幽默發(fā)揮到了極致。舉個例子,那次我跟前后桌同學在優(yōu)能課堂小聲說話,老師來了句‘你們?yōu)樯独险f話呢?是想密謀起義嗎?’愣過之后,我們隨即爆笑。像這種話,你就是逼著我們高三的老師說,他也不一定能講出來。今年參加過高考的考生小王說,“有時候課堂上還會曝出一些勵志語錄,弄得我們激情澎湃的,這種教學特點我很喜歡?!?/span>
緩解“超限效應”的多條路徑
每年因心理超限出現(xiàn)社會悲劇不斷,這一現(xiàn)象目前正引起越來越多的組織和個人的關(guān)注。世界衛(wèi)生組織(WHO)的一份報告中對健康這樣定義:不但是身體無疾病和缺陷,還要具有完整的生理、心理狀態(tài)和對社會環(huán)境的適應能力。反觀高考,僅僅是一次考試,作為生命長河中一個小小激流,我們都不能正常去面對,還談何社會適應力?
針對如何未雨綢繆地扭轉(zhuǎn)這一趨勢,業(yè)屆教育人士仁者見仁。此前,因教學方式獨特而倍受稱道的新東方優(yōu)能模式,甚至得到不少公辦學校的借鑒、參評。一個負責人稱,在師資方面,優(yōu)能承繼了新東方一貫的課堂幽默、勵志教育等原汁原味的特色,既活躍了課堂氛圍,又能調(diào)動學生學習積極性,對教學效果的提升是一個很大的輔助。
據(jù)稱,每年都會出現(xiàn)在優(yōu)能參加過培訓的高考狀元。雖然也有壓力,但在愉快的環(huán)境中學習,除了快速提分之外,心理健康也將有很大保障,所謂的“超限效應”案例出現(xiàn)極少。
此外,一位資深教育專家建議,在課堂教學之外,還要多給學生創(chuàng)造條件,參加社會上一些相關(guān)活動,更多地提高交流能力、思維以及解決問題的動手能力。近幾年在不少學校開展的模擬聯(lián)合國、素質(zhì)拓展活動,就是這方面的典范,緩解壓力的同時,又使學生身心受益。
據(jù)了解,一些學校開設的心理診療室也是在緩解學生壓力、調(diào)節(jié)心理健康方面做出的探索,已取得明顯成效,在不久的將來或許會發(fā)揮出更大的作用。
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