挨批評的孩子愛焦慮易得神經(jīng)癥嗎?
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二孩政策使得父母再次面臨一個更大的難題,那就是家長教育。以前一個孩子不知道如何教育,現(xiàn)在兩個孩子更是面臨教育困境。有人說父母教育孩子就像一場修行。父母在親子關(guān)系中苦苦探索,甚至參悟人生,我們總是一面告誡自己“慣子如殺子”,另一方面卻又擔(dān)心過度的批評教育會帶來不良的心理陰影,那么究竟怎么的教育才叫適度教育,批評教育真的會讓孩子患上神經(jīng)癥么?
對批評教育的正確解讀
并不是說從小挨過批評、受過斥責(zé)和懲罰的孩子一定得神經(jīng)癥;也不是說神經(jīng)癥患者得神經(jīng)癥的原因就是因為小時候曾經(jīng)受過批評、斥責(zé)和懲罰。尤其不能因為上面這句話有一定的道理,父母就不再批評、斥責(zé)、懲罰孩子。孩子的教育首先是長大成人的教育。孩子剛出生時的基本條件反射能力和基本本能需要,和動物沒有本質(zhì)區(qū)別,孩子是在父母、老師的教育訓(xùn)練過程中,獲得了人的行為模式過程中變成人的。例如當(dāng)11個月的孩子想排便的時候,要求他坐在便盆上排便;當(dāng)14個月的孩子想吃炒雞蛋的時候,要把炒好的雞蛋放在桌子中間大家一起吃、用餐具吃、謙讓著吃、先讓爺爺奶奶吃……。這些就是在培養(yǎng)孩子獲得人的滿足需要的行為模式。父母要以身示范,配合語言要求,培養(yǎng)孩子學(xué)會人類排便和吃東西的正確的做法、行為方式和態(tài)度。當(dāng)因為某種原因,孩子故意不接受這種要求,表現(xiàn)為蠻橫、不講理、霸道的時候,父母要批評、斥責(zé),甚至身體懲罰有時也是必要的。這時候,父母如果對孩子批評、斥責(zé)、懲罰了,就要堅持到底,堅持到孩子害怕、認(rèn)錯或理解了自己錯在哪里;堅持到孩子知道正確的做法是什么樣子。
教育的天平該如何保持平穩(wěn)
這次活動確實讓你的孩子恐懼和焦慮了。這樣的教育次數(shù)確實不能過多,次數(shù)多了,孩子會焦慮、恐懼、退縮、膽怯、缺乏主動性和性格不開朗。怎么辦呢?
第一,這樣的教育要做就一定要做到底,做得徹底成功!這樣才可以避免以后經(jīng)常進(jìn)行這樣的教育。
第二,這樣的教育一定要經(jīng)常復(fù)習(xí),在事后經(jīng)常把孩子領(lǐng)到他當(dāng)初挨批評、受斥責(zé)、受懲罰的地方,用語言引導(dǎo)他回憶上次爸爸媽媽生氣了,為什么生氣;好寶寶要怎樣做才會讓爸爸媽媽不生氣?
第三,這樣就在孩子大腦中建立了一種行為反應(yīng)——害怕爸爸、媽媽生氣。再以后警告孩子、要求孩子的時候,只要一說:如果……爸爸媽媽會生氣的……孩子就放棄不正確的意見和行為,接受正確的意見和行為了。
第四,對孩子的絕大多數(shù)教育,都是在進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)、夸獎的教育。讓孩子絕大多數(shù)時候生活在成功、欣賞的快樂中。那么,少數(shù)的幾次批評、斥責(zé)、懲罰是不會導(dǎo)致孩子的高焦慮情緒人格的。
教育孩子的結(jié)果是做該做的事,做能做的事
挨批評、斥責(zé)、懲罰的孩子愛焦慮,這是事實;愛焦慮的孩子長大后易得神經(jīng)癥,也是事實。如果爸爸、媽媽教育孩子的時候,不在關(guān)鍵時期在孩子的大腦中建立起一定的對父母權(quán)威的焦慮恐懼感,就不容易建立起服務(wù)父母教育指導(dǎo)和主動做好事以獲得父母認(rèn)可、欣賞的習(xí)慣性思維心向。那么,這樣的孩子還遠(yuǎn)沒有成為真正意義上的長大成人。孩子成為人的真正關(guān)鍵的標(biāo)志是能夠用人類的規(guī)則限制自己的欲望,讓自己的欲望在人類規(guī)則的軌道上得到滿足。這樣的人,就是社會性發(fā)展得好的人,是人性得到培養(yǎng)的人。
把人和野獸分開的最根本方法,就是讓孩子做壞事的時候,產(chǎn)生恐懼、焦慮、內(nèi)疚、自責(zé)……做好事的時候,心安、自信、快樂……。這是人之為人的最基本品質(zhì)。慣壞的孩子和培養(yǎng)成功的孩子的最基本區(qū)別就在于此處。美國人本主義心理學(xué)家在談到孩子的早期教育的時候,只想到神經(jīng)癥、精神病患者的早期經(jīng)歷的教訓(xùn),所以大談特談早期教育中的“尊重”和自我概念形成;忽略了人在成長中必須學(xué)會控制自己的欲望,服從更高級目標(biāo)的人格與能力的培養(yǎng);忽略了人如果沒有對權(quán)威的恐懼、焦慮、崇拜和服從,會成長為更為可怕的一種壞人的一面。
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