焦慮癥 標(biāo)簽

2007年2月9日·廈門(mén)商報(bào)·第A12版·社區(qū)健康 文|林桂芬特邀嘉賓|著名心理學(xué)教授郭瀟贏 前一陣子，新女友再次離開(kāi)了小林，他再次痛苦得不能自己。跟以前一樣，他拿起了刀片，一次又一次地割自己的手臂。小林意識(shí)到自己的行為很不正常，他為此痛苦、傷心、難過(guò)。前日，他鼓起勇氣，拿起了電話(huà)，向商報(bào)求助。 6名女友離我而去，我控制不了自己?小林今年25歲，是某...
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（一）概論 一、貝克認(rèn)知療法的基本理論——→認(rèn)知療法的產(chǎn)生——→認(rèn)知療法的理論構(gòu)成——→常見(jiàn)的幾種認(rèn)知歪曲情形 二、認(rèn)知療法的咨詢(xún)過(guò)程——→建立治療關(guān)系——→確定治療目標(biāo)——→確定問(wèn)題——→檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤概念——→糾正核心錯(cuò)誤概念——→認(rèn)知的進(jìn)一步改變——→新觀念的鞏固??三、認(rèn)知治療技術(shù)——→識(shí)別自動(dòng)性思維——→識(shí)別認(rèn)知錯(cuò)誤——去真實(shí)性檢驗(yàn)——→去中心化——→監(jiān)控憂(yōu)郁或焦慮水平 ...
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不同年齡階段的人，心理狀態(tài)是不同，兒童也不例外。我們作為教育工作者，只有了解這些兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和行為特征,才能有效地促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，使他們各種心理潛能達(dá)到最佳狀態(tài)。 一、學(xué)齡前期兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)（3-6歲）?1、知覺(jué)思維+具體形象思維?求知欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)。2、無(wú)意性?對(duì)自我的約束和控制力不強(qiáng)，容易受影響。?3、3歲以...
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從六歲多到十一歲左右的少年，剛好大約是小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，被稱(chēng)之為學(xué)齡兒童，或簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)童。到了這個(gè)階段的小孩，已經(jīng)歷了嬰兒、幼兒、兒童各個(gè)階段，完成了大部分的發(fā)展與變化。在這階段，雖然其發(fā)展仍然繼續(xù)進(jìn)行，但與前面的階段比較起來(lái)，其發(fā)展速度已比較平穩(wěn)而遲緩下來(lái)，主要在量方面的成長(zhǎng)較顯著，增加身高與體重。要到青少年階段，青春發(fā)育以后，再快速發(fā)展...
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廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：被愛(ài)的渴求 原創(chuàng)作者：知名心理專(zhuān)家郭瀟贏 案例介紹：小麗今年上高二了，性格比較內(nèi)向，讀書(shū)成績(jī)一般，日子過(guò)的較平淡；只是不知為什么最近多了一個(gè)毛病，覺(jué)得自己不停地咽唾沫，想控制可就是控制不住。 郭瀟贏教授案例分析：了解到小麗有一個(gè)比自己小一歲的妹妹，因?yàn)槊妹玫男愿窈芑顫?，從小就得到父母和周?chē)说年P(guān)注，而...
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每個(gè)作父母的，都會(huì)很關(guān)心自己的孩子聰明不聰明，功課好不好，念書(shū)、升學(xué)有沒(méi)有困難，如何去幫助子女學(xué)業(yè)發(fā)展順利。因此，在這章里，我們想說(shuō)明一下兒童的智能，然后從心理衛(wèi)生的立場(chǎng)，談?wù)劺硐氲慕逃较颉?nbsp;什么是智能 我們要談?wù)撝悄芘c教育，首先要弄清楚什么是智能。所謂智能，是指?jìng)€(gè)人所具有的一種潛在心理能力，能收集所資料，加以記憶、分析、判斷，體會(huì)其...
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