關于孩子的家庭作業(yè)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：
蘇霍姆林斯基是這樣看待課外作業(yè)的：“課外作業(yè)應當是知識的發(fā)展與深化，是學習能力的改善，是掌握課堂知識的準備，應當讓學生在課外去觀察自然界的事物和勞動現(xiàn)象，發(fā)展個人的愛好和需要，滿足和發(fā)展個人的多方面的智力需要。”他還提出要對家庭作業(yè)的個別化給予特別的重視。“如果教師不給某些學生布置一些個別性的作業(yè)，那就說明他沒有研究過每一個學生的力量、可能性和能力?！笨吹竭@些文字和見解的時候，我自然而然地想到了我們的學校教育和家庭作業(yè)，自然而然地想到了自己上小學三年級的女兒。
我知道我們目前的學校教育水平日益發(fā)展，教學設施日益先進，可作業(yè)的形式好像還比較單一地集中在對課堂知識的掌握與鞏固上。這與目前學校的管理模式有關，教師的職稱評定和成績考核都與學生的平時成績掛鉤，在這種教育導向下，大多數(shù)老師不得不追求孩子的分數(shù)和成績。在這種情況下，又有多少老師會考慮到孩子們的個別差異？根據(jù)孩子們思維、技藝和想象力的不同給他們布置不一樣的作業(yè)呢？可是向上追溯，導致學校如此管理模式的根源又是什么呢？是不是我們國家的教育導向問題？不敢批判，也不敢茍同，只是覺得如此下去，我們一個個生龍活虎的孩子正在像城市街道兩旁規(guī)整的花草樹木一樣，雖是健壯，卻不像自然界的花草樹木那樣和諧自然?，F(xiàn)在的家長也越來越重視孩子的家庭教育了，每個家庭對孩子的學習投入成為家庭開支的一個重要部分，而課外特色班的繳費又成為其中不小的一個方面。家長們好像都在忙，周六周日如孩子不上個特色班就好像缺失了什么，與別的孩子拉開了很大的距離。我不否認特色教育與培養(yǎng)，更不贊同家長一窩蜂一樣去尋求心理平衡。
我也想到了自己的孩子，每到周末，她總是懶得去坐在書桌前，因為她知道一旦坐下來就意味著很久離不開。在作業(yè)的空隙，她總會抽出時間去做自己喜歡的手工制作。我呢？作為家長，在女兒的指揮下，常常要擔任簽字的角色，還要擔任協(xié)助聽寫的任務。不知道別的家長是如何輔導孩子的學習，對待家庭作業(yè)，家長的職責好像就更多地集中在簽字和監(jiān)督上?？戳瞬欢嗟奈淖郑瑓s發(fā)了如此多的感慨?；蛟S是我的偏激，但也算是我的一些見解吧！——《本文轉自聽雨觀荷的博客》
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