心理分析：孩子叛逆惹事的壞習慣
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：孩子叛逆惹事的壞習慣
權(quán)威心理專家：著名心理學教授郭瀟贏
心理問題：不怕父親，并把同學打傷的男孩
心理個案：6歲男孩，叫龍種。
心理主訴：龍種這個男孩向來不但不害怕父親，還常調(diào)戲父親；最近把同學打傷惹事，引起小學老師的注意，要龍種接受心理輔導。
個人史：父母結(jié)婚七年后，母親才好容易懷孕并生下了個案。父親特別高興，給孩子起了名字叫“龍種”，表示將是傳宗接代的男孩。
案例介紹：從龍種生下來以后，家里的氣氛就變得很不一樣。父親很是高興，天天給龍種照相；當龍種吃奶時也照，洗澡時也照，家里堆了好幾本給兒子照的照相本。等到龍種能走路時，爸爸總是很高興帶他到外面去散步，向臨近的人炫耀他有了個兒子。當鄰居給他恭維，說他的孩子很像他，很好看時，做父親的，就笑得嘴巴都合擾不起來。父親真的是把龍種當著是寶貝，幾乎每個星期都給他買玩具，家里都快堆滿了龍種各種各樣的玩具。有時父親就跟龍種逗著玩，父子兩個都在床上打滾，猶如兩個小孩似的。父親偶爾想給龍種提個意見，龍種不但不聽，反而調(diào)戲父親，被寵得好象是個誰都該讓著他的小皇帝。
母親看父親那么喜歡兒子，原來也沒有什么意見，只是當龍種到了兩、三歲，有時不規(guī)矩時，想責罵他或處罰他，父親就馬上來阻擋，說是孩子還小，不要對孩子兇；母親就認為非所然，跟父親有點不同的意見。聰明的龍種看出父母對他的管教有不同的態(tài)度，以后只要母親想給他施與管教，就馬上說去告父親，要靠父親的撐腰，不受母親的教訓。
龍種到了四歲以后，就去上托兒所。起初還可以，但不久就被發(fā)現(xiàn)龍種有時會動手打小朋友，說別的小朋友不聽他的話，不讓給他玩他要玩的玩具。比較麻煩的是，當托兒所的養(yǎng)育員要警告他時，龍種就威脅要去告父親，不聽從養(yǎng)育員的話。
今年龍種已經(jīng)是六歲，開始上小學念書。雖然龍種在家顯得像是個“小關(guān)公”，天也不怕，地也不怕，但是到了學校，就變得比較乖，跟同學相處或在老師面前就不敢惹事?？墒?，好的情況不持久。有一天，龍種跟另外一個同學發(fā)生爭執(zhí)，因同學不讓給他看一本漫畫書，就動手打同學，把同學打得發(fā)青。翌日，那個被挨打的同學的父母就來學校，向老師告狀；老師不得已，就請龍種的父母來學校，向被打的學生家長道歉，保證龍種會守規(guī)矩，不再發(fā)生這樣的行為；同時答應(yīng)要龍種接受輔導。
案例分析：做父母的，好容易才生了個孩子而高興，是可理解的常事?？墒?，除了這樣的普通理由以外，這位父親還有更多別的因素，讓他那么喜歡自己的兒子。譬如：有了個男孩子、可以傳宗接代，就滿足自己做丈夫的心理；孩子長得好看，被人恭維，好似自己被夸獎似的，滿足自己自愛的心理；自己本來小時沒有同伴可玩，現(xiàn)在可以跟自己兒子當小弟似的一起玩、填滿心理空虛；本來自己做男人沒有信心，現(xiàn)在有了個很帥的男孩，就可以提高自己的信心等等，這些都是額外的理由。由于靠自己的孩子來滿足自己個人的心理，也就只會寵愛孩子，而忘記該為孩子施與的管教；等到事情發(fā)生后才會醒悟。
案例輔導：主要跟父親會談，了解父親寵愛孩子的內(nèi)在心理，指出做父親的要隨孩子的年歲成長而供給所需的管教，不能單單哄小孩，疼小孩；需要小孩體會除了自己以外，還得考慮別人，不能樣樣事情都只為自己，變成以自我為中心的人物，無法跟別人相處。換句話說，不能只透過孩子來滿足大人的心理需要，而要能為孩子而施與所需的教養(yǎng)。提醒做父親的，也要接受妻子的意見，緩沖一方過分的行為，獲得夫妻相互協(xié)調(diào)、彌補的作用。何況做父母的，雙雙都有責任去關(guān)心他們的孩子。
除了把這個基本的問題向父母說明、澄清、交代以外，具體的輔導要包括討論如何改變對患兒的管教方式，以逐步的方式去幫助患兒成長。如：要讓龍種在家做點家事，練習自己要能負擔一些責任，不能只是享受；練習跟朋友玩時，要能相讓，不得滿足他所要的；父母要能以一致的步伐共同管教孩子；父親仍可繼續(xù)跟兒子親近，但是心里要時時想，如何把兒子當作是已經(jīng) 6歲的少年而對待，鼓勵自我負責，養(yǎng)成勤勉的習慣，而不要還把龍種當著是 2、3歲的幼兒而繼續(xù)寵愛。
小結(jié)父母或祖父母喜歡自己的孩子或?qū)O子，是很自然的現(xiàn)象，也是很對而應(yīng)該的事；否則嬰孩就無法被好好養(yǎng)育長大?？墒菃栴}是在有些父母或祖父母，不會隨孩子年歲的增長而去調(diào)節(jié)對待及養(yǎng)育小孩的情況，而是繼續(xù)以養(yǎng)育保護幼小孩子的方式去對待經(jīng)歷各個不同階段發(fā)展中的小孩，繼而發(fā)生孩子被“幼稚化”的心理問題。這好比對一個小孩，不管軀體長多大了，還繼續(xù)給他穿小時的衣服而不合適?？墒牵路欠裉?，是很具體的事，容易被大人發(fā)覺，而去做調(diào)整，但是養(yǎng)育或管教的方式是否配合著心理的發(fā)展，是抽象的事情，就不容易看得出，也比較易于被忽略。再加上有些養(yǎng)育者自己的心理潛意識地希望孩子長年幼小，不喜歡孩子長大，或者只會執(zhí)行“養(yǎng)育”幼小孩子的功能，而不習慣（或不會）對待及管教年歲比較大的小孩，以致產(chǎn)生這種把孩子幼稚化的問題。
保護或?qū)檺酆⒆拥内呄?，還與社會的習慣與態(tài)度有關(guān)，也跟許多客觀的因素有關(guān)系。一般來說，東方社會里，比較喜愛孩子，注重孩子，也就相對的比較容易嬌慣孩子。在家庭計劃影響下，獨生孩子也就更容易面對被嬌慣的可能性。假如是由祖父母等年歲較大的養(yǎng)育者來帶孩子的話，隨著老年人的心理，也容易傾向只會過分保護而遺忘管教的情況。有時再加上，老人家跟孩子父母間有某種情緒與關(guān)系上的矛盾時，常會發(fā)生對孩子競爭寵愛的趨向，而忽略了什么是對孩子好的養(yǎng)育，忘掉孩子發(fā)展上所需要的是什么。
不管是何種因素而發(fā)生，孩子在早期被幼稚化以后，到了下個發(fā)展階段，就會出現(xiàn)不配合發(fā)展要求的問題。特別是面臨要離開家庭而去上幼兒園或小學時，就不容易適應(yīng)群體的生活，社會化的要求及跟父母以外的權(quán)威者接觸來往的課題。這時所發(fā)生的適應(yīng)困難，可以從各種方式而呈現(xiàn)。譬如，軀體的不適，慮病傾向的出現(xiàn)，心情上的恐懼或憂郁，拒絕上學，或跟同輩朋友相處不好的行為問題等等?？墒牵还苁呛畏N現(xiàn)象，都是根源于心理上的幼稚、缺乏成熟的問題，終于無法適應(yīng)外在的環(huán)境。
案例總結(jié)：即先去處理當前所遭遇的困難；然后去改善發(fā)展幼稚的問題。對于后者，要以比較長久的時間去進行糾正的工作，不能急著改善整個發(fā)展的程序。否則就會產(chǎn)生拔苗助長的結(jié)果。當然要去注意是什么因素把小孩幼稚化，應(yīng)去處理養(yǎng)育者的心理因素。
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