專家支招：面對(duì)孩子“不乖”行為（下）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：面對(duì)孩子“不乖”行為（下）
不聽(tīng)話行為9
乖孩子換了一個(gè)人
5歲的兒子越來(lái)越懂事,常安靜地自己玩或畫(huà)畫(huà)、看書(shū),可欣慰之時(shí),發(fā)現(xiàn)他又突然不聽(tīng)話了,嘟嘟囔囔地纏人,動(dòng)不動(dòng)就蹬掉鞋子跺腳,仿佛退回到2歲。我十分納悶,那個(gè)“大孩子”哪去了?
專家解密：
這是需要引起重視的信號(hào),“不聽(tīng)話”必有原因。請(qǐng)仔細(xì)回顧家里或幼兒園有無(wú)重大事情發(fā)生?幼兒表達(dá)痛苦、悲傷情緒的方式和成人不同,事發(fā)時(shí),他們好像無(wú)動(dòng)于衷,事后,當(dāng)大人逐漸淡忘時(shí),他們常以非正常行為表現(xiàn)出來(lái),看起來(lái)像“換了個(gè)人”。特別是很乖巧的孩子,他們因?yàn)樘?tīng)話,也更加容易受到傷害。
不聽(tīng)話行為10
當(dāng)眾大哭大鬧
在超市排隊(duì)付賬,女兒看到架子上的巧克力,鬧著要吃,我不理會(huì),她就大聲哭叫“我要吃……”,我感到自己被眾人不贊成的目光所淹沒(méi)。
專家解密：
巧克力對(duì)孩子具有特殊的誘惑力,抗拒誘惑不是容易的事,但自控能力可以培養(yǎng)。若孩子因哭鬧而得到滿足,他將學(xué)會(huì)以哭鬧要挾你、控制你。
一對(duì)一支招:超市不是天天去的場(chǎng)所,帶孩子去一趟,給他買塊巧克力也不算過(guò)分。若肯定不能滿足他,就不要帶他去超市。
不聽(tīng)話行為11
要玩,不肯回家
每次帶兒子去游樂(lè)場(chǎng),他都哭著賴著不肯回家,弄得我們筋疲力盡。
專家解密：
這種孩子精力特別旺盛,玩性特別強(qiáng)或是平時(shí)玩得太少而玩起來(lái)不肯收?qǐng)?這是人的天性。玩性正濃時(shí)讓孩子離開(kāi),無(wú)疑需要巨大的意志力,請(qǐng)理解孩子。
一對(duì)一支招:讓孩子盡可能盡興玩。平時(shí)給孩子更多的戶外運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì),使其充沛的精力得到釋放;提前告訴離開(kāi)時(shí)間(如再過(guò)10分鐘回家),給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備,會(huì)取得較好的合作。平時(shí),父母要強(qiáng)調(diào)并做到“說(shuō)話算數(shù)”,還要夸大地表?yè)P(yáng)孩子如何遵守約定。
不聽(tīng)話行為12
霸道的孩子
在兒子眼里,玩具永遠(yuǎn)是別人的好?？吹洁従蛹液⒆油媸裁?立刻追過(guò)去搶著要玩。別人騎木馬,竟會(huì)把別人拽下來(lái),自己騎上去。
專家解密：
若孩子2歲,這種行為屬于正常,4歲值得注意,8歲就是霸道。說(shuō)明家庭教育存在問(wèn)題,孩子自我中心沒(méi)能隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步減少,仍然停留在2歲的水平上,認(rèn)為只有武力才能解決問(wèn)題。
一對(duì)一支招:態(tài)度堅(jiān)決、口氣平和地制止搶奪行為,但不能訓(xùn)斥打罵(不可以暴力對(duì)待其半暴力行為)。孩子哭,就讓他哭一會(huì)兒。事后再就事論事講道理。請(qǐng)給孩子溫暖的關(guān)懷與理智之愛(ài),這種氛圍會(huì)讓他不輕易動(dòng)武,且不可事事以他為中心。
不聽(tīng)話行為13
罰站逃走
我制止兒子用石頭扔小貓,說(shuō):“你想罰站墻角嗎?”他仍舊扔。我把他拉到墻角,讓他站好,但一松手,他就跑掉了。
專家解密：
不聽(tīng)媽媽的話,是父母造成的。給幼兒立規(guī)矩,只要父母認(rèn)真,孩子是不敢輕易抵抗的。孩子第一次“跑掉”是偶然,但成功了,他就學(xué)會(huì)“跑掉”(操作條件反射)
一對(duì)一支招:家長(zhǎng)樹(shù)立威信,要求孩子的同時(shí)自己也要按照規(guī)矩嚴(yán)格要求自己。
四、觀點(diǎn)
現(xiàn)在的孩子難教育,怎么個(gè)難法?有孩子的人都知道:你讓他這樣,他非那樣;你說(shuō)一句,他有十句等著你;你批評(píng)他一句,他不是要?dú)⑷?就是要自殺;他們敢做的事情還有很多,家長(zhǎng)束手無(wú)策。
其實(shí),不是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了,是社會(huì)、家長(zhǎng)和孩子都變了,可是,家長(zhǎng)的教育方法卻沒(méi)有跟上這種變化,不適用了,傾聽(tīng)一下專家的不同觀點(diǎn),當(dāng)你再面對(duì)孩子的不聽(tīng)話行為,或許你會(huì)有不同的想法與感受。
1、給孩子一點(diǎn)不聽(tīng)話的空間
父母一定要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間,隨他怎么支配,不可以每一分鐘都計(jì)算在內(nèi),分秒必爭(zhēng),緊迫盯人,這對(duì)孩子內(nèi)心的感受非常重要。
給孩子一點(diǎn)自由的空間,他便不覺(jué)得是被逼在做事。一旦他覺(jué)得有主控權(quán)、是他自己的決定,他心中就甘愿得多了。更何況,我們自己做事情的方式也不見(jiàn)得就是最完美的,沒(méi)有必要強(qiáng)迫孩子完全按自己的方式去做。
孩子慢慢長(zhǎng)大了,有自己的想法,父母要稍微尊重孩子的自主性,如果孩子完全照著大人的方式去做、一成不變的話,人類怎么會(huì)有創(chuàng)新出來(lái)呢?只要目標(biāo)達(dá)到了,請(qǐng)給孩子一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間,人類的文明就是來(lái)自不完全聽(tīng)父母話的孩子的創(chuàng)意上。
2、孩子不聽(tīng)話不一定就是壞事情
很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為,現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好管了,經(jīng)常不按父母和老師的要求去做,有時(shí)好像故意與父母和老師作對(duì)。
其實(shí),孩子“不聽(tīng)話”并非壞事,而是獨(dú)立性個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志。我們都知道,孩子出生后要經(jīng)過(guò)一次生理上的斷乳,切乳與母親身體的聯(lián)系。但是在心理方面,孩子仍然與父母聯(lián)為一體,需要父母與成年人的保護(hù)。他們表現(xiàn)出對(duì)成年人較大的依賴性,所以比較聽(tīng)話。
而孩子總要從依賴于父母的心理關(guān)系中獨(dú)立出來(lái),成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人,因此必須進(jìn)行心理上的斷乳。以心理斷乳為基礎(chǔ),人的獨(dú)立性和社會(huì)性發(fā)展才能完成。因而,心理斷乳期孩子的“不聽(tīng)話”則是成長(zhǎng)的必然了。反之,此階段太聽(tīng)話的孩子則是問(wèn)題的孩子。
在心理斷乳期的孩子,最突出的變化是自我意識(shí)的發(fā)展。用心理學(xué)家依田新的話說(shuō):“自我的發(fā)現(xiàn),使之產(chǎn)生追求獨(dú)立的欲望,努力爭(zhēng)取自己的解放,他們開(kāi)始具有自己的目的,無(wú)論什么都想自己試一試,并且不要他人干涉?！贝藭r(shí),若是一味地橫加干涉或者責(zé)罵懲罰,他們也可能會(huì)變得聽(tīng)話,但同時(shí)其自尊心和自信心則受到傷害,獨(dú)立性的發(fā)展更會(huì)停滯不前。
何況現(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會(huì),每天都可以吸收到很多信息,對(duì)人對(duì)事都會(huì)有自己的想法。如果父母和老師過(guò)早的用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的,而且容易扼殺孩子的天性,使孩子從小失去兒童最珍貴的創(chuàng)造性人格,這會(huì)給父母留下難以彌補(bǔ)的悔恨。
3、聽(tīng)話的孩子并不是好孩子
溫柔的母親總是要求男孩“聽(tīng)話”,在家聽(tīng)自己的話,在學(xué)校聽(tīng)老師的話,在單位聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話,這樣的“聽(tīng)話”男孩是受到家長(zhǎng)和老師的喜歡。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看“聽(tīng)話教育”出來(lái)的學(xué)生,在社會(huì)上難以成大氣候,反而那些調(diào)皮,有自己主見(jiàn)的學(xué)生,畢業(yè)后在社會(huì)上敢想敢做,大膽冒險(xiǎn),所以大多成為社會(huì)上的佼佼者。從科學(xué)的層面來(lái)講,“聽(tīng)話”的男孩思考能力比不聽(tīng)話的男生弱,畢竟他只聽(tīng)父母和老師的安排,有時(shí)缺少主見(jiàn),做事欠少果斷,大多難有獨(dú)當(dāng)一面的氣勢(shì)。
五、總策略
孩子不聽(tīng)話的十種對(duì)策
也是許多父母會(huì)問(wèn):孩子不聽(tīng)話時(shí)到底該怎么辦呢?下面十個(gè)錦囊被認(rèn)為是很有效的,建議您不妨一試。
1.友善的態(tài)度—如果你在對(duì)孩子說(shuō)話的時(shí)候使用正常的音調(diào)與和藹的態(tài)度的話,孩子會(huì)更有可能認(rèn)真地聽(tīng)你說(shuō)。
2.暫時(shí)—在孩子一時(shí)無(wú)法接受你的要求,甚至與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),一定要克制自己的情緒,你可以說(shuō):“我不想現(xiàn)在來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。我們稍后再來(lái)談?wù)撍??！?/span>
3.教孩子道理—當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或行為無(wú)禮的時(shí)候,不要立即處罰他,應(yīng)該以友好的口吻來(lái)教育他應(yīng)該注意自己的行為和舉止?！澳阃嫱甑耐婢卟粦?yīng)該隨處亂丟,下一次請(qǐng)把它放入它應(yīng)該放的地方,你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應(yīng)該讓它回到自己的家,就像你一樣,如果你在外面玩完了,我把你丟在街上不讓你回家,你覺(jué)得對(duì)不對(duì)?”
4.講話的出發(fā)點(diǎn)要積極—不要這樣來(lái)對(duì)孩子說(shuō),“我要說(shuō)多少次你才會(huì)去刷你的牙齒呢?”而應(yīng)該說(shuō):“去刷你的牙齒,我想知道你什么時(shí)候能完成,我想看看你是否可以刷得很干凈?！?/span>
5.向孩子解釋而不是威脅—當(dāng)孩子向你說(shuō)他為什么這樣做的時(shí)候,你應(yīng)該給孩子一種解釋的權(quán)利,讓他簡(jiǎn)短地解釋他為什么需要做這件事,之后向他解釋清楚這樣做錯(cuò)在哪里,他有沒(méi)有理由這樣做,以及正確的做法。
6.珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)—不應(yīng)該將所有的注意力全部集中在孩子的不當(dāng)行為舉止上,其實(shí)每個(gè)沖突發(fā)生的時(shí)候,都是我們教育孩子的機(jī)會(huì),你不要放過(guò)它,好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)教育你的孩子。
7.給予激勵(lì)—可以通過(guò)一些只語(yǔ)片言來(lái)激勵(lì)你的孩子,通過(guò)合作的方式來(lái)鼓勵(lì)他的進(jìn)取,類似的話語(yǔ)有:“你看,別的小朋友都能做,你一點(diǎn)也不比他們差,你完全能比他們做得更好,對(duì)不對(duì)?”
8.要有柔性—如果你的小孩問(wèn)“在我們回去之前,我可以看完這一場(chǎng)表演嗎?”如果你還有一些時(shí)間剩余的話,應(yīng)該讓出一些時(shí)間來(lái)給你的孩子。你應(yīng)該尊重孩子請(qǐng)求的權(quán)利。
9.擺脫武力威脅—當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,不要說(shuō):“你要是再這樣,你就快該挨打了!”“還記不記得上次我為什么打你?”這種武力威脅實(shí)在是天大的錯(cuò)誤,尤其更不應(yīng)該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認(rèn)為你是一個(gè)專制粗暴的家長(zhǎng),而越發(fā)拒絕與你合作。
10.因事制宜—教育的方式方法應(yīng)該多樣化,在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),不要每次都用一種面孔、一種說(shuō)理的方式,孩子會(huì)感到厭倦。你完全可以變換一些花樣,因事制宜,嘗試孩子能接受的各種方式。比如問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)先簡(jiǎn)單處理一下,后再有時(shí)間的時(shí)候再通過(guò)講故事、做游戲、去動(dòng)物園、參觀博物館、郊游等等形式,結(jié)合看到聽(tīng)到的事物深入地闡明你要告訴他的那個(gè)道理。在沖突的當(dāng)口,往往孩子不容易接受批評(píng),但是在事后進(jìn)行這種耐心的教育,孩子就容易接受了。
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