孩子敏感是因?yàn)樽宰鹦奶珡?qiáng)（下）
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為激勵(lì)孩子,家長可以幫助孩子進(jìn)行縱向比較,即拿孩子的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較,如:“今天畫畫時(shí)很專心,表現(xiàn)比昨天棒?！薄敖裉觳轮i語雖然沒猜對,但是卻沒像昨天那樣發(fā)脾氣,而且高興地去請教爸爸。”這樣既能夠激勵(lì)孩子,增強(qiáng)孩子的自尊心,又不會讓孩子為顧及面子、滿足虛榮心而盲目自尊。
4）用心傾聽 挫折時(shí)給予陪伴
當(dāng)孩子受挫時(shí),家長不要盲目指責(zé)和逼迫孩子,一般來說,自尊心強(qiáng)的孩子承受打擊和挫折的能力相對較弱,這時(shí)家長要“用心”傾聽孩子的聲音,不要急于給出建議與指導(dǎo),最好先引導(dǎo)孩子說出內(nèi)心的情緒,給孩子建設(shè)性的努力方向,平撫好孩子的情緒。
5）調(diào)整心態(tài) 適當(dāng)冷處理
當(dāng)孩子的自尊心受挫時(shí),家長不必迅速反應(yīng),因?yàn)榧议L的敏感會強(qiáng)化孩子的自尊感。不妨采取“冷處理”,不給予特別的關(guān)注,讓孩子慢慢消化自己的情緒,這樣孩子慢慢就知道自己要承擔(dān)情緒的后果,悟到事情不像想像的那樣,從而將自尊心回歸到正常狀態(tài),同時(shí)也在這個(gè)過程中學(xué)到了管理情緒的能力。
6）避免過度保護(hù),讓孩子適當(dāng)感受受挫后的滋味。
很多孩子的自尊心過強(qiáng)都是由于父母努力“保護(hù)”孩子免受失敗的“折磨”,甚至為孩子護(hù)短、護(hù)錯(cuò)、護(hù)丑、護(hù)“利”造成。其實(shí),放手讓孩子自己去面對問題,適當(dāng)?shù)馗惺芟率?、不如意后更有利于孩子自尊心的健康發(fā)展。比如,在和孩子玩競爭游戲時(shí),我們不能為滿足孩子的虛榮心而故意輸給孩子,應(yīng)讓他嘗嘗失敗的滋味;當(dāng)孩子做錯(cuò)事后拒絕接受批評并大發(fā)脾氣時(shí),我們不妨試試“暫時(shí)隔離法”或“自然結(jié)果懲罰法”,讓孩子體驗(yàn)受懲罰的感覺;等等?？傊?該批評的還得批評,該讓孩子承擔(dān)的責(zé)任得讓他承認(rèn),否則錯(cuò)誤就可能一直存在,最終受害的還是孩子。
二、牢記教育要素,讓自尊心強(qiáng)的孩子更合作
孩子過強(qiáng)的自尊心不是短時(shí)期內(nèi)形成的,幫助孩子形成健康的自尊心也不可能立刻實(shí)現(xiàn)的。如果家長忍受不了孩子的行為表現(xiàn),一時(shí)心急,企圖通過壓制的方法削弱孩子過強(qiáng)的自尊心,目的不但難以實(shí)現(xiàn),相反,還會使孩子從自尊心過強(qiáng)走向自尊心不足。循序漸進(jìn)地改變以前的教養(yǎng)態(tài)度,并了解和掌握面對自尊心過強(qiáng)孩子的技巧,這樣才能讓孩子更合作。
1）用溫和的語氣表達(dá)大人的愿望,不簡單粗暴地對待
面對孩子的錯(cuò)誤,如果家長情緒激動,用尖銳激烈的語言進(jìn)行批評,那么,即使孩子認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,他也會因?yàn)榧议L過激的反應(yīng)而故意與父母對峙。所以,我們要用冷靜的態(tài)度對待孩子出現(xiàn)的問題,用溫和的語氣表達(dá)希望孩子實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),給自尊心太強(qiáng)的孩子一個(gè)臺階,讓他自己自愿地一步步走下來。
2）多元評價(jià) 平衡表揚(yáng)與批評
對于孩子力所能及的家庭事務(wù),家長無需刻意表揚(yáng)。在表揚(yáng)時(shí),要對事不對人,強(qiáng)調(diào)孩子在過程中付出的努力,而不是結(jié)果。對于批評,不能對孩子進(jìn)行貶損,應(yīng)當(dāng)指出需要改進(jìn)的具體方面,提供有建設(shè)性的意見。
3）根據(jù)不同的情形,選擇適合的教育方式
自尊心強(qiáng)的孩子不愿意接受批評教育,但是教育孩子并幫助他改正錯(cuò)誤卻是必然的,所以要求家長要講究策略。面對可預(yù)見性的錯(cuò)誤,我們可進(jìn)行建議性引導(dǎo),即提出不同的行為方案,并告訴孩子每個(gè)方案可能產(chǎn)生的結(jié)果,讓孩子自己抉擇;在有很多人在場的情況下,可采用暗示性教育法,即利用“對比”、“類比”、“聯(lián)系”等方法予以暗示,讓孩子知道大人希望什么,不希望什么,以啟發(fā)引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做;在孩子情緒激動,對父母有逆反心理的情況下,我們還可以請人代理批評,即請?jiān)诤⒆有哪恐杏型?、受尊重、信得過的人對孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行批評指正,等等。孩子性格特點(diǎn)不同,場合不同,采取的教育方式也要有變化。
4）顧及場合,把握最佳教育時(shí)機(jī)
自尊心強(qiáng)的孩子會更在乎自己的表現(xiàn)、他人的評價(jià),對于有傷自尊的行為反應(yīng)也更激烈。因此,家長應(yīng)冷靜對待,注意場合,多采取單獨(dú)引導(dǎo)、正面教育的方法。比如,孩子在聚餐的飯桌上搗亂,家長可趁孩子上洗手間的機(jī)會告訴孩子該怎么做,而不是當(dāng)著眾人的面教育他;去別人家做客,孩子玩完玩具后不及時(shí)收拾,家長可先表揚(yáng)孩子的某一行為(如主動去洗手),并當(dāng)孩子因受到表揚(yáng)而情緒愉悅時(shí),向孩子提出改正不及時(shí)收拾玩具的要求,這樣孩子會比較容易接受。只有顧及場合,找準(zhǔn)適合的教育時(shí)機(jī),教育才能取到事半功倍的效果。
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