培養(yǎng)孩子的自信心方法（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：培養(yǎng)孩子的自信心方法（上）
案例介紹：李洪波，男，正寧四中高一、一班學生，父母親經營一家小服裝店。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，李洪波初一，初二時的學習成績還不錯，智力水平屬于中上等，在升入初三和高一以后，學習成績很糟糕，三大基礎課，除語文外，其他兩門均不及格。為什么會這樣，后來在和李×談話的過程中才得知，隨著年齡的逐漸長大，父母對他的約束力也隨之而降。李洪波一般放學后，父親大都不在家，他便幫父母照料鋪子，長此以往，如果兒子的表現(xiàn)好，生意也做的稱心，父親就給兒子獎賞，或買點好吃的東西，或給點零花錢，久而久之，李洪波便對父母經營的鋪子產生了興趣，學習厭倦情緒日思益滋長，學習成績明顯下降，因學習問題和教師的矛盾也是與日俱增，他甚至對同學說：“老師的話真沒用，學什么習，真沒勁，還不如跟父母做生意，要吃有吃，要錢有錢，那才夠味！”
案例分析：李洪波對學習的這一種失落情緒在很大程度上是家庭不良因素影響的結果，父母經營撈外塊，把孩子也拉上了，還時時給以獎賞，予以“積極強化”這種情形在孩子看來，學習成績好壞無所謂，反正父母又不計較，自己學與不學也沒關系，反正父母賺的錢是可以維持生活的。心理學和教育心理學研究表明，中小學生其學習興趣和學習動機受家庭影響很大。父母的導向很重要，因此，矯正李洪波的低落情緒，關鍵是要從家庭環(huán)境入手，這個問題實際上是整個社會存在“重錢輕學”的不良風氣密切相關。除家庭因素外，我們學校能做的，應該是盡自己最大的努力，努力從該生這種失落情緒入手，具體的做法如下：1、這種失落情緒，其直接原因在于家長的“模型示范”和放縱自流，因此學校應及時和家長取得聯(lián)系，全面介紹和分析該生近期的學習表現(xiàn)，充分肯定優(yōu)點和長處，委婉指出由于家庭的影響而導致孩子這一失常情緒的出現(xiàn)，曉之以理，動之以情，力求引起家長的重視和警惕。
2、教師要抓住這一典型事例在全班進行教育，但不要公開批評，可以引導該生圍繞“重錢輕學“問題進行討論，使大家明確在學習階段錢與知識哪個重要。
3、教師同時要對李x伸出援助之手，使她在學習過程中真正的感到學習的樂趣并且用名人名言進行激勵教育，讓他們從小樹立正確的人生觀，價值觀，從而克服學生這一無助的失落情緒。
正是本著教育這一根本目的，從以上的方法入手，經過學校和家庭長達一年的教育轉化，該生逐漸對學習有了興趣，學德無助的失落感情緒也逐漸消除，目前這一同學的發(fā)展基本良好，本此期中考試還被評為高一級的“進步學生”。
案例介紹：趙敏，女，正寧四中高一三班學生，母親患分裂性精神病，父親常年在外打工，該生性格內向，柔弱，上進心較強，智力水平中等，由于特殊的家庭環(huán)境，從上小學五年級開始，母親就患了此病，加之家庭中負擔比較重，兄妹三人都上學，父親只能靠在外打工來養(yǎng)家糊口，所以該生想通過自己的努力學習，將來能考上一所理想的大學，來改變家庭的現(xiàn)狀。所以她一直學習比較刻苦，初中時成績名列全級前５名，可是在升入高中以后，由于沉重的家庭負擔，加之她近幾年對高校畢業(yè)生的就業(yè)有了自己的認識，感到自己即使現(xiàn)在學習很好，可是大學中那一筆高昂的學費和自己的就業(yè)門路問題，因此她的思想有些動搖，致使升入高中以后，學習成績直線下降，由升高中時的前４０名學生倒退到今天的２１０名學生的１７５名，她感到學習很吃力，在一段時間內，她也曾努力的肯定自己過去的種種錯誤的想法，一心想把學習搞好，可是說起來容易可做來難，盡管自己努力了許多，成績依然那樣，出現(xiàn)了學習無助的失落情緒，她感到很痛苦，也很迷茫．
案例分析：趙敏在學習上和生活上這種失落的情緒，在很大程度上也和家庭有很大的關系。一方面是母親患的病，而另一方面則是家庭收入的拮據(jù)，靠父親的打工維持．另外就是嚴酷的社會現(xiàn)實又給她背上了沉重的負擔．該生的情形在農村高中中比較多，但是該生有一定的進取心，基于這中情形，我們主要是從以下幾個方面做工作：
1、從思想上進行開導。從情感上來說，該生是一個不幸兒，不能從家庭中得到同齡人應該得到得那分愛，她即使困惑也不能象其他同學那樣向父母傾訴．所以我們和她的同學都應該伸出友誼之手，化解她心中的孤獨?；谶@一點，我們經常找她談心，開導她心中的不通之處，并極力地把她拉進集體這一大家庭中，使她感受到集體的溫暖。
2、從行動上給予積極的援助，由于她的家庭狀況，教師和同學都伸出了援助之手。在她交不齊學費時，出面說情，像義務教學階段的學生一樣，學校減免她的學雜費，集體募捐給她繳書本費，使她的內心深受感動。另一方面，在學習上由于在部分學科上有欠帳，主要以班級體為主，把她和各科成績優(yōu)異的學生結成幫扶隊子?？迫谓處熞脖M自己最大的努力，幫她補習，使她深受集體的溫暖。
案例總結：經過我們共同的一段時間的教育、幫扶，該生學習失落的情緒也清除了。學習成績也在緩慢的提高，當然還存在一定的問題，就是她的情緒不穩(wěn)定，時好時壞。而要是她真能安下心來，心平氣和的學習，就希望社會廣泛的愛心力量介入，只有那樣。才能給她吃一顆定心丸。
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