輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)有哪些誤區(qū)（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)有哪些誤區(qū)（上）
提起孩子的數(shù)學(xué)，你是不是就要血壓上升？越教越不會，越輔導(dǎo)越累。先別急著和孩子生氣，不如先想想你的輔導(dǎo)方法是正確的嗎？數(shù)學(xué)一直是孩子們和家長頭疼的學(xué)科，家長盲目地輔導(dǎo)很可能會適得其反，不僅不能提高孩子的成績，反而讓孩子對數(shù)學(xué)心生厭惡。馬上就要考試了，尤其是平時(shí)數(shù)學(xué)成績不太理想的，家長這個(gè)時(shí)候會更著急一些。 磨刀不誤砍柴工，對孩子著急是沒用的。不如先去了解一下我們在輔導(dǎo)的時(shí)候有哪些誤區(qū)。今天，我們請來了從教三十多年的小學(xué)高級數(shù)學(xué)教師張小青老師，家長最常見的七個(gè)誤區(qū)，就讓張老師幫大家跳出來吧！
數(shù)學(xué)媽媽，北京數(shù)學(xué)傳統(tǒng)名校府學(xué)胡同小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。從教30多年，有10多年數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。與數(shù)學(xué)教授、科普名家李毓佩合著多解思維同步數(shù)學(xué)故事三冊《李毓佩數(shù)學(xué)探案集》《李毓佩數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》《李毓佩數(shù)學(xué)西游記》。
誤區(qū)一：代替孩子思考
第一個(gè)誤區(qū)就是你可能在輔導(dǎo)孩子的過程中，無意識地給孩子點(diǎn)一點(diǎn)，其實(shí)這就是在代替孩子的思考，后患無窮。我經(jīng)常聽到家長跟我說：“當(dāng)孩子題不會的時(shí)候我就點(diǎn)他一下，他立馬就會了，可是不點(diǎn)他一下就不行。”這樣做的家長真是害了孩子。其實(shí)當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，就是這個(gè)題的一個(gè)難點(diǎn)或者是值得思考的一個(gè)點(diǎn)。你著急，然后無意中給孩子點(diǎn)透了這一點(diǎn)，其實(shí)是沒給孩子自己的思考時(shí)間，已經(jīng)把孩子的難點(diǎn)直接告訴他了，也就是把主要的思路都告訴孩子了，所以孩子就沒有可思考價(jià)值的東西了。你著急這樣做的話，孩子確實(shí)是很快能完成作業(yè)了，但是孩子就慢慢的不善于思考了，有問題就問你，“媽媽，我就這點(diǎn)不會，你說一下我就會了。”實(shí)際上就是關(guān)鍵的東西他根本沒會。所以我們家長一定不能著急，在孩子遇到問題的時(shí)候，一定要讓孩子自己先去想，想不起來也不要輕易直接告訴他。可以像我們老師一樣，通過啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的提問，讓他自己慢慢地思維走到這個(gè)問題的節(jié)點(diǎn)上來，自己去找到解決問題的答案。這樣時(shí)間長了，孩子就愛思考，也會思考了。如果孩子做題時(shí)是經(jīng)過自己獨(dú)立長期思考，頓悟了，把難題解決了，那會是內(nèi)心極大的一個(gè)喜悅，對于孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣也會有很大很大的幫助。
誤區(qū)二：看到孩子理解慢就發(fā)脾氣
第二個(gè)我們家長容易出現(xiàn)的問題，就是對認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是理解比較慢的孩子，尤其是女孩子發(fā)脾氣或者是懲罰。其實(shí)這樣真的沒有意義，這樣是對孩子最大的打擊，使孩子從此就懼怕數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為孩子心理的一個(gè)巨大陰影。這種情況我就建議家長真的只有請專業(yè)的老師幫孩子來解決問題了，不是你的孩子學(xué)不好，可能這個(gè)問題你自己解決不了。其實(shí)只要讓孩子有一個(gè)提升的過程，你在旁邊幫他一下就可以了。像這樣好好學(xué)的孩子只要方法引導(dǎo)對了，他最后肯定是能學(xué)得很好的，這樣的例子也不少。
誤區(qū)三：盲目報(bào)奧數(shù)班
第三個(gè)問題就是我們有些家長很盲目，孩子課內(nèi)學(xué)不會，家長就會說：“老師，他課內(nèi)學(xué)不好，我就給他外面報(bào)奧數(shù)班了?！逼鋵?shí)報(bào)完奧數(shù)班之后孩子還是學(xué)不好，甚至有的時(shí)候課內(nèi)學(xué)習(xí)更不好了，這個(gè)原因是什么呢？就是課內(nèi)學(xué)習(xí)和奧數(shù)學(xué)習(xí)雖然都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是兩者的距離還是比較遙遠(yuǎn)的。奧數(shù)學(xué)習(xí)對課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)水解不了近渴的，尤其是你的孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)得不好，去學(xué)奧數(shù)，對他來說真的是挺難的，一個(gè)小山坡沒上去，你又給他弄了一個(gè)大的山峰讓他登，所以不會有太大的幫助，甚至可能有一個(gè)反向的作用。所以三年級以后數(shù)學(xué)學(xué)不好再去學(xué)奧數(shù)的話，一般情況都不會太好。我建議數(shù)學(xué)的開發(fā)還是從低幼年級開始，學(xué)一些數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程等等，從簡單的奧數(shù)學(xué)一學(xué)，訓(xùn)練一下他的數(shù)學(xué)思維方法，這樣是事半功倍的。
誤區(qū)四：教孩子解題技巧
第四個(gè)可能存在的問題，就是用你所謂的解題技巧去教孩子解題。技巧是在概念和方法后出現(xiàn)的，它必須以數(shù)學(xué)概念和方法為基礎(chǔ)和前提，這是不能本末倒置的。比如說解方程的時(shí)候移項(xiàng)變號原則是在我們學(xué)了等式性質(zhì)的基礎(chǔ)上總結(jié)的一個(gè)法則，但是我經(jīng)?？匆娪械募议L覺得，“你們老師講的這么寫，左邊加幾，右邊加幾，左邊減幾，右邊減幾，多麻煩啊，我直接告訴你，移項(xiàng)變號完了”。他這么一講，麻煩了，孩子真的根本接受不了，本來會做的題不會做了。你看著寫著省事，實(shí)際上你把孩子理解性的學(xué)習(xí)變成了記憶性學(xué)習(xí)，孩子肯定就理解不了。
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