作為家長(zhǎng)，為何總是那么焦慮（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：作為家長(zhǎng)，為何總是那么焦慮（下）
在家庭教育中，首先是家庭，其次才是教育。當(dāng)一個(gè)家庭已經(jīng)有良好的氛圍，有統(tǒng)一的價(jià)值觀，也就無需專門提出專門的教育方法。其實(shí)，在西方很多家庭里，是沒有所謂的家庭教育方法的，市場(chǎng)上很少而家長(zhǎng)也不怎么看家教圖書。為什么呢，很簡(jiǎn)單，孩子主要依靠家長(zhǎng)的言傳身教來學(xué)習(xí)。根據(jù)科學(xué)的調(diào)查和研究，孩子從父母的言行中所受到的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母教育給孩子的。所以，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：只有家庭教育觀念，沒有家庭教育方法，就是這個(gè)道理。在家庭里，父母懷有正向的價(jià)值觀，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持高品質(zhì)的生活品質(zhì)，營(yíng)造一個(gè)和諧恩愛的家庭氛圍，比任何的家教方法都有用一萬倍。
正是因?yàn)樽鹬孛總€(gè)家庭成員的權(quán)利，家長(zhǎng)要花時(shí)間陪伴孩子，要蹲下來聽孩子給你講的每一句話，聽取孩子的意見，要尊重孩子的選擇，給孩子安全感和信任感。這才是給孩子最好的禮物。如果能夠給孩子送出這份禮物，比任何昂貴的興趣班學(xué)習(xí)班、漂亮的玩具以及世界上最好玩的過山車都有價(jià)值。世界上沒有適合每個(gè)家庭，每個(gè)孩子的教育方法。對(duì)于家庭教育，每個(gè)家庭是不同的，每個(gè)孩子是不同的，只有正確的教育觀念，不可能有標(biāo)準(zhǔn)化的具體方法。同樣的方法，在不同的家庭，針對(duì)不同的孩子，可能完全是不同的效果。
其實(shí)，這正是教育的本質(zhì)。無論是東方還是西方，孔子還是柏拉圖，都講究“因人而異”、“因材施教”。同樣一個(gè)問題，對(duì)于不同的學(xué)生，甚至?xí)褂猛耆喾吹慕逃椒ǎ褪沁@個(gè)道理。
第三問：焦慮、攀比、生怕落后，會(huì)給孩子帶來什么？
第三問：教育依賴心的本質(zhì)是什么？焦慮、攀比、生怕落后……這些會(huì)給孩子帶來什么？
這些年，中國(guó)的社會(huì)環(huán)境變化很大，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。在這樣的時(shí)代背景下，每個(gè)人都有很強(qiáng)烈的緊迫感，生怕錯(cuò)過發(fā)展機(jī)遇，落后于時(shí)代的進(jìn)程。那么，在家庭教育領(lǐng)域中，就導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)待孩子像對(duì)待一個(gè)項(xiàng)目一樣的心態(tài)。我不止一次地見到，家長(zhǎng)把在公司里對(duì)待員工的方式和態(tài)度來針對(duì)孩子的教育，恨不得給孩子制定年度計(jì)劃，每個(gè)季度跟蹤KPI完成情況。但是，我要說的是，孩子不是員工，家庭不是公司，生活不是市場(chǎng)，人生不是競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)的教育依賴心，來源于自己的不自信。為什么不自信，正是把人生當(dāng)作戰(zhàn)場(chǎng)，而非滿足自己內(nèi)心需求的過程。
我信奉一句話，那就是“生活是理想和興趣的演出”，我認(rèn)為這是一種真正的人生幸福。幸福是自己去體味的，而非做給別人看的。當(dāng)知曉了這一點(diǎn)之后，自然就不會(huì)為外界的變化而焦慮了。家長(zhǎng)對(duì)教育的無所適從，直接影響到孩子對(duì)自己的自信。很多高中學(xué)生的家長(zhǎng)來咨詢我，問我孩子應(yīng)該報(bào)考哪所大學(xué)，什么專業(yè)，大多是這么表述的：“哪所大學(xué)好，什么專業(yè)好找工作”。我越過家長(zhǎng)，直接問孩子，“你想上什么大學(xué)，你的興趣是什么”，可惜的是，很多孩子和家長(zhǎng)一樣迷惘。要知道，今天的社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，新生事物層出不窮，知識(shí)的更迭以年計(jì)算。家長(zhǎng)以為可以帶給孩子更多的知識(shí)和技能，其實(shí)都是可以很快被替代的“快消品”。這就是盲目跟隨，急功近利的后果。
孩子成長(zhǎng)過程中，語數(shù)英的知識(shí)，鋼琴美術(shù)體操的技能，這些是硬功夫；性格、情操、眼界、心理等等，則是軟實(shí)力。就像一臺(tái)電腦，硬件固然重要，核心競(jìng)爭(zhēng)力其實(shí)是軟件。軟實(shí)力，是最重要、最核心、最能影響發(fā)展、最能營(yíng)造幸福人生的關(guān)鍵因素。
第四問：誰才是家庭教育的主體？
第四問：現(xiàn)在對(duì)孩子的教育，選擇很多。有公立學(xué)校，私立學(xué)校，也有各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有眾多的家教書籍。那么，家長(zhǎng)怎樣才能做有獨(dú)立思考力的父母？很多家長(zhǎng)都在“誰才是家庭教育的主體”問題上有認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。正確的態(tài)度應(yīng)該是：家庭教育的主體不是家長(zhǎng)，應(yīng)該是孩子。當(dāng)家長(zhǎng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)領(lǐng)域、人生經(jīng)歷施給孩子教育方法時(shí)，就把孩子的未來限定在了自己規(guī)劃的一個(gè)小圈子里。這是非常局限的方式。
家長(zhǎng)，給孩子的，不是“教他做”，更不是“替他做”。恰恰相反，應(yīng)該是給他空間、給他自由，“讓他做”，甚至是“給他錯(cuò)”。什么意思呢，就是當(dāng)孩子在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)是供給他一個(gè)愛的環(huán)境，讓孩子自然地生長(zhǎng)。這是一個(gè)不可剝奪地、天賦的，也是必須由孩子自己去經(jīng)歷的一個(gè)過程。從另一個(gè)角度看，這也正是生命的意義。那么，再回過頭來看父母自己的生活。我一直都倡導(dǎo)，在家庭里每個(gè)家庭成員都是平等的。這就意味著，誰也不要為誰犧牲自己的生活。作為父母，也有追求自己的愛好的權(quán)利，而且，這個(gè)愛好完全可以和孩子沒有關(guān)系。什么是最好的家庭教育？就是父母做好自己。在家庭中，每個(gè)家庭成員都是平等的，都有自己的尊嚴(yán)和幸福，都有追求自己夢(mèng)想的權(quán)利。父母不應(yīng)該為了孩子犧牲自己的追求，一個(gè)熱愛閱讀的媽媽，勝過整天逼著孩子讀書的媽媽，一個(gè)積極努力的爸爸，勝過把人生希望都寄托在孩子身上的爸爸。
第五問：人生是一個(gè)目的還是一個(gè)過程？
第五問：既然學(xué)習(xí)不是復(fù)制，那么父母該如何正確解讀孩子的特質(zhì)，編寫個(gè)性化的教育密碼呢？教育可謂是天下第一難的事業(yè)，因?yàn)樗膶?duì)象是活生生的人，而不是其他。其實(shí)，所有的教育思想，最終指向一個(gè)哲學(xué)命題：存在的價(jià)值；父母擁有怎樣的人生觀，就會(huì)期許自己的孩子度過怎樣的人生；我們不妨問問自己：人生是一個(gè)目的還是一個(gè)過程？人活著是為了擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，還是為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)？
在這個(gè)世界上，沒有完美的家庭，也沒有完美的孩子。有的，只有你的孩子，你的家庭。不要想要尋找放之四海而皆準(zhǔn)的教育方法，更不要期望有一勞永逸的解決方案。無論哪種教育思想，哪種教育流派，最后都要和當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代氛圍結(jié)合在一起。每個(gè)家庭，每對(duì)父母，都是不同的，他們各有各的才華、性格；每個(gè)家庭，每對(duì)父母，也應(yīng)該是相同的，就是對(duì)家庭生活的重視，對(duì)家庭成員的責(zé)任，對(duì)孩子的愛。
在愛的前提下，做獨(dú)立思考的父母，給孩子營(yíng)造個(gè)性化的發(fā)展氛圍并非難事。只要做一個(gè)有心人，多花時(shí)間陪伴孩子，傾聽孩子的內(nèi)心需求，找出孩子的性格特征和興趣所在。并且，自己多學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)，甚至是社會(huì)學(xué)、哲學(xué)的知識(shí)，這并不是要直接去使用的，而是充實(shí)自己知識(shí)體系的。最后，每一個(gè)來到世上的孩子，都是獨(dú)一無二的珍寶，給孩子尊重，給孩子自由，給孩子愛。孩子創(chuàng)造奇跡的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。
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