淺談我們的中國(guó)教育式（上）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：淺談我們的中國(guó)教育式（上）
中國(guó)教育系統(tǒng)有很多優(yōu)點(diǎn)，值得鞏固扎實(shí)，但缺點(diǎn)在于視野狹窄，過(guò)度強(qiáng)調(diào)技能、鉆研題目，卻沒(méi)有給以充足的思想指引，學(xué)生往往技能優(yōu)秀，但選擇自我人生及解決真實(shí)問(wèn)題的能力有限。那么，如何彌補(bǔ)當(dāng)下教育的不足？如何讓孩子思維寬廣，思考深入（think big，think deep）？清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、科幻大獎(jiǎng)雨果獎(jiǎng)獲得者郝景芳分享了她的看法。今天，我想聊聊我對(duì)中國(guó)教育的判斷和展望。我以兩重身份聊這件事。一是多年教育的親歷者：我從小學(xué)到博士畢業(yè)，經(jīng)歷了22年中國(guó)公立教育系統(tǒng)，一直在觀察、追問(wèn)、思考；另外是三歲半女兒的媽媽，在兩年之后，也要給女兒報(bào)名加入國(guó)內(nèi)的教育系統(tǒng)，因此也會(huì)權(quán)衡。有人會(huì)問(wèn)：中國(guó)教育系統(tǒng)是不是很糟糕？你會(huì)讓孩子從小出國(guó)讀書嗎？
首先，我完全不認(rèn)為中國(guó)的教育系統(tǒng)是糟糕的或者失敗的。從內(nèi)容設(shè)置上講，中小學(xué)的系統(tǒng)性學(xué)科設(shè)置還是很嚴(yán)謹(jǐn)，打下的基礎(chǔ)也扎實(shí)，讓學(xué)生有比較好的基礎(chǔ)進(jìn)入高等教育。重視語(yǔ)數(shù)外也是合情合理的，北大哲學(xué)系一位教授在《理想國(guó)》課上說(shuō)：“閱讀能力和邏輯能力就是人一生最重要的能力，高考看重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)完全沒(méi)毛病?！睆男问缴现v，高考制度也算是公平合理，雖然僵化，但讓有能力的學(xué)生可以憑能力脫穎而出，而不需要比拼父母對(duì)大學(xué)的贊助，即使窮學(xué)生機(jī)會(huì)在變少，但有錢人也不能隨意操作。其次，我也觀察到中國(guó)的教育體系一直在革新。有的時(shí)候革新的方向是好的，有的時(shí)候革新的方向矯枉過(guò)正，或是帶來(lái)新問(wèn)題，但總體而言，革新一直在進(jìn)行，并沒(méi)有停滯不前。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、調(diào)整選課制度、擴(kuò)大自主招生，教育部門也一直在出臺(tái)新政策，并不是鐵板一塊。但是，我心里也非常清楚，中國(guó)教育系統(tǒng)仍然有比較嚴(yán)重的問(wèn)題。這問(wèn)題并不像作業(yè)多、考試制度僵化這樣一眼就能識(shí)別出來(lái)，它更難量化，但在我看來(lái)，它的影響可能更大一點(diǎn)，甚至影響到學(xué)生和整個(gè)國(guó)家未來(lái)成長(zhǎng)。這個(gè)問(wèn)題也是令我自己深有觸動(dòng)、想要投身教育領(lǐng)域的重要理由。
中國(guó)教育系統(tǒng)最為欠缺的是什么？
一個(gè)視角：來(lái)自以色列的對(duì)比分析一年多以前，我和一位來(lái)自以色列的年輕創(chuàng)業(yè)家聊教育，他談到很多事情，給我全新的知識(shí)和啟發(fā)。他首先講到猶太民族的家庭教育和幼兒教育。他說(shuō)猶太民族重視閱讀經(jīng)典和提問(wèn)、辯論，小孩子從很小的時(shí)候就開(kāi)始練習(xí)相互辯論，師長(zhǎng)會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題，然后問(wèn)“誰(shuí)同意這個(gè)觀點(diǎn)，誰(shuí)反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)”，同意觀點(diǎn)的孩子要列出一二三，反對(duì)觀點(diǎn)的孩子要反駁一二三，然后，支持一方再對(duì)反駁一一給出回復(fù)。這樣的辯論是對(duì)分析問(wèn)題和邏輯思維的很好訓(xùn)練。他接下來(lái)講了他對(duì)中國(guó)和以色列教育系統(tǒng)的觀察。他說(shuō)，以色列的教育從小就非常自由，只上半天課，剩下半天就自由活動(dòng)，而且對(duì)孩子的興趣非常支持，壓力也不大。這樣的環(huán)境非常適合天生的strong kid（優(yōu)勢(shì)兒童），因?yàn)檫@些孩子的學(xué)習(xí)是自我驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較輕松，總是自己去尋找想學(xué)的新東西，充滿新的想法，需要空間去實(shí)現(xiàn)。因此以色列經(jīng)常能出各個(gè)領(lǐng)域中的杰出人物。以他個(gè)人為例，他9歲起開(kāi)始自學(xué)編程，父母一點(diǎn)都不懂，他完全自己從計(jì)算機(jī)上尋找資源學(xué)習(xí)，后來(lái)二十幾歲就有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。但是，他說(shuō)，以色列的這種教育制度，太多靠個(gè)人推動(dòng)，對(duì)于很多資質(zhì)不高的孩子，就會(huì)變得非常平庸，甚至成年后的基本教育素質(zhì)都較低，因此從大眾來(lái)看，教育成果并不高。這一點(diǎn)和中國(guó)教育系統(tǒng)正好形成對(duì)立：中國(guó)的教育系統(tǒng)，很少給出眾的孩子額外的自由度，但是能保證絕大多數(shù)學(xué)生最終的結(jié)果達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。
因此，在他看來(lái)，中國(guó)教育的集體性應(yīng)該和以色列教育的個(gè)體性互補(bǔ)。他的這番話，給我很多觸動(dòng)，其中也有不少共鳴的地方。中國(guó)教育系統(tǒng)，并不鼓勵(lì)特立獨(dú)行，如果你資質(zhì)過(guò)人，要么跳級(jí)、升班搶跑；要么要求你照顧大家的步調(diào)，做一樣的事。并不會(huì)因?yàn)槟阌凶约合胩剿鞯念I(lǐng)域，就可以自己去探索。學(xué)會(huì)了就想去玩？不聽(tīng)課？門兒都沒(méi)有。這主要的原因是：教育眼界太窄。從老師到家長(zhǎng)都相信，教育就是學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，考試考好，上一個(gè)好大學(xué)，找一份好工作。在這種情況下，如果學(xué)有余力，想要擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，唯一能想到的方向就是提前學(xué)高年級(jí)的課本。也就是說(shuō)，缺少?gòu)V度的情況下，唯一的選擇就是在單線上趕進(jìn)度。中國(guó)的教育，并不利于資質(zhì)較高的孩子。教育系統(tǒng)均值比較高，最終學(xué)生的差異不大，即使是最好的學(xué)生，一生的成就也就考試好；而以色列的教育，差異比較大，靠學(xué)生自身的天賦和興趣，有自我推動(dòng)力的學(xué)生，天空沒(méi)有上限。
一個(gè)對(duì)比：來(lái)自美國(guó)的小學(xué)教育
最近和一位在美訪問(wèn)學(xué)者交流，她的女兒12歲，在美國(guó)小學(xué)讀了一年多，目前六年級(jí)。她對(duì)比中國(guó)和美國(guó)的小學(xué)教育，發(fā)出感慨：美國(guó)的小學(xué)學(xué)這么多看上去沒(méi)用、但真正有用的東西啊。她指的是什么呢？我詳細(xì)詢問(wèn)了一下。原來(lái)她女兒上的小學(xué)有四大主科，比重差不多，分別是：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文（即英文）、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。后兩者是國(guó)內(nèi)小學(xué)很少有的。其中科學(xué)按照主題探究世界，她女兒學(xué)習(xí)“水”已經(jīng)學(xué)習(xí)了快一年，就一個(gè)小小的“水”，展開(kāi)許多方面，從生活用水，到整個(gè)世界的水循環(huán)，還有與食物、工程有關(guān)的各種各樣的水，她女兒小學(xué)就已經(jīng)知道了不少化學(xué)概念。社會(huì)科學(xué)學(xué)什么呢？她們用一年的時(shí)間“繞世界一圈”。學(xué)習(xí)世界各大洲各國(guó)文明，前兩個(gè)月剛剛學(xué)過(guò)中國(guó)，學(xué)習(xí)了中國(guó)古代各個(gè)王朝和皇帝，還有風(fēng)俗和科技，這個(gè)月開(kāi)始要學(xué)習(xí)非洲了，從氣候、地理到各國(guó)文化。她們還要寫自己對(duì)不同文化的觀點(diǎn)。為什么她認(rèn)為這些知識(shí)是“看上去沒(méi)用、但真正有用”呢？因?yàn)樗X(jué)得這些知識(shí)和周圍的真實(shí)世界相關(guān)，而且教會(huì)孩子思考問(wèn)題的能力。
這讓我想起我在英國(guó)讀書的一年。我從9歲到10歲跟隨父母到英國(guó)一年，在當(dāng)?shù)刈x書。讀的只是普通公立小學(xué)，也不在富人區(qū)，更離英國(guó)的傳統(tǒng)貴族教育很遠(yuǎn)。但就是這個(gè)破破的公立小學(xué)，我們?cè)诖蟀肽甑臅r(shí)間里，走過(guò)了埃及文明、古希臘文明、人體百科和鳥類百科。每一個(gè)主題下，我們會(huì)閱讀、繪畫、做習(xí)題、做設(shè)計(jì)、寫文章。最后沒(méi)有考試，而是每人都會(huì)做一大厚本“成果”，包含自己在此主題下做出的所有內(nèi)容。所有這些學(xué)習(xí)和成果，了解水的知識(shí)、鳥類知識(shí)、希臘知識(shí)和人類知識(shí)，對(duì)于參與國(guó)際競(jìng)賽都沒(méi)什么幫助，對(duì)我們中國(guó)父母在意的高考或者美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)考試也沒(méi)什么幫助。那么他們?yōu)槭裁椿ㄟ@么多時(shí)間學(xué)呢？這些知識(shí)到底是有用還是沒(méi)用呢？有沒(méi)有用，要看在學(xué)校里還是學(xué)校外。有很多知識(shí)，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化考試不一定有用，但是對(duì)于真實(shí)世界的真實(shí)生活，卻是用處極大。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，常常距離真實(shí)世界很遠(yuǎn)，以至于學(xué)生常有“為什么學(xué)”的困惑?；瘜W(xué)課上學(xué)了很多物質(zhì)的化學(xué)式，學(xué)了配比化學(xué)方程，學(xué)會(huì)了看瓶瓶罐罐的小圖，但是這與生活有什么關(guān)系？不知道。于是不知道為什么要學(xué)。然而另一種學(xué)法是反過(guò)來(lái)，先了解真實(shí)世界，理解真實(shí)世界是如何運(yùn)作的，有什么現(xiàn)象、規(guī)律和困擾，然后思考解決方法的時(shí)候，遇到了化學(xué)公式。這個(gè)時(shí)候的化學(xué)公式是直接解決真實(shí)世界的問(wèn)題的，將來(lái)走入真實(shí)世界，可以直接調(diào)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)運(yùn)用。小學(xué)學(xué)科學(xué)有什么用？不是為了升學(xué)，而是從小建立未來(lái)科學(xué)家、工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的思維方式，從小學(xué)會(huì)從周圍的世界中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
從小學(xué)習(xí)各國(guó)文化有什么用？不是為了升學(xué)，而是從小建立未來(lái)社會(huì)學(xué)者、政治家、媒體和文化人的思維方式，從小學(xué)會(huì)理解文明的淵源和傳統(tǒng)，懂得與國(guó)際世界溝通。這些學(xué)習(xí)建立的視野和思維方法，可以直接帶入長(zhǎng)大后的工作生活。這是中國(guó)教育系統(tǒng)的另一項(xiàng)缺失：過(guò)于注重紙面上的標(biāo)準(zhǔn)化題目，缺乏學(xué)習(xí)真實(shí)世界。我們特別重視考試的記憶和技巧，但周圍的世界什么樣？孩子不知道，父母和老師也不重視。我們常有一種“高考之前，活在真空里”的感覺(jué)，對(duì)大世界沒(méi)感覺(jué)，也不知道時(shí)代面臨哪些問(wèn)題，需要我們做什么。這讓我們?cè)诟鞣N競(jìng)賽中領(lǐng)先，但卻茫然無(wú)措踏入職業(yè)選擇。
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