孩子的想象力去哪里了？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子的想象力去哪里了？
在我們印象中，似乎學習總少不了“死記硬背”的部分。背書到底好不好？在ETS(美國教育考試服務中心)TOEFL Junior中國管理中心總監(jiān)范亞飛看來，所謂記憶型閱讀，也就是背書的學習方法，實際上是對孩子好奇心和思考力的最大扼殺。在他看來，學習應該是一件基于好奇，發(fā)現(xiàn)世界的自然過程，而記憶型閱讀方式，是在孩子心中樹起一個知識權威，阻止孩子自主思考與創(chuàng)造。
不少朋友因為知道我讀書比較快，經(jīng)常問，你讀那么快，能記住嗎？我先是愕然，讀書的目的是為了記??？繼而的是釋然，在一個以死記硬背為基本教育理念和教學方法的國家，問出這樣的問題是基因使然。我的意思是說，死記硬背的學習基因無意識地流淌在我們的血液中。我敢打賭，在西方國家，無論你讀書多么快，沒有幾個人會問你：“Did you keep them in mind?”這句話說出來一聽，就知道很搞笑。他們不會問這樣的問題，他們會問：“What is your reflection on that book?”他們期待你的觀點，不是你背下來多少你讀過的內容。西方一位著名的教育家說：“There is no more Learning: Education is now a Strictly ‘MEMORIZATION’System. ”教育早已經(jīng)淪落為生產“死記硬背”呆子的標準化生產線。連西方的教育家都在抱怨他們的教育淪落為Memorization System了。
提問、質疑、懷疑能力比能記住多少知識重要一萬倍。
We all started out as scientists. When we were kids, we questioned every thing! We asked questions, so we could learn! We asked why the sky is blue, why dogs bark, why it rains, etc. Why, why, why! We were curious all the time! But we learned!But it’s only in those critical years in junior high, that curiosity literally got crushed right in front of us. Our teachers told us to stop asking questions, and start memorizing answers instead! Now, all the kids do at school is, memorize today’s test answers, then immediately forgets about it to make room for the next test.所以，你看，問出:“你能記住嗎？”這樣的問題一點也不奇怪，對么？我們進學校之前是個問號，進了學校慢慢變成了句號。失去質疑精神是“記憶型教育”對孩子們好奇天性最大的扼殺。
左腦思維型民族通常嚴謹，盛產邏輯嚴謹?shù)恼軐W家、工程師。如德國人、日本人。右腦思維型民族通常浪漫，多孕育多才多藝、多愁善感的藝術家。比如法國人、美國人、英國人。中國人，少數(shù)精英左右腦都很發(fā)達。但多數(shù)人，如無特別訓練，多數(shù)在初中之后徹底變成左腦型。左腦用來儲存知識，右腦用來胡思亂想。咱們中國人多數(shù)是左腦型，經(jīng)由中高考“升華”后，變成了缺乏嚴謹邏輯思維的左腦型，就剩下了左腦的“死記”功能。右腦很少用，沒有太多世界級的文學家、音樂家、藝術家便是證據(jù)之一?？桃馀囵B(yǎng)出來的左腦型國家通常害怕差異，認為差異就是大逆不道、離經(jīng)叛道?？匆粋€國家人們穿的衣服便可窺豹一斑這個國家人們是左腦型還是右腦型。從這點講，中國確實進步了不少。但從根上，我們距離“百花齊放”還很遠。對比一下國內國外的《好聲音》選手便可知。中國的歌手通常很自豪地說，他們說我的聲音特別像誰誰誰，西方的歌手說，我之所以是我是因為我的聲音獨特。中國文化講究Conformity（一致性），也叫趨同文化。不會讀書的人就是只用左腦記憶，很少用邏輯去質疑，用右腦想象的人們。所以，“記憶型”閱讀教育是導致人不會讀書的病原體之一。那么應該如何讀書呢？沒有一個老司機會死記具體的路，老司機把握的是大方向。大方向對了，走那條小路都無所謂。讀書也一樣，讀書要先見“森林”，再見“樹木”。不能死記“樹木”，忘了“森林”。更加重要的是要“讀而思”。邊讀邊提問、質疑。
讀書最大的益處是激發(fā)想象力和靈感，不是看誰記住的知識多。子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。讀書就是要：邊學邊思?。╨earn with reflection）。我們缺乏想象力的根源之一是“記憶型”閱讀教育導致的知識權威主義。知識權威主義把一切與“記憶”儲存相異的“信息”視為敵人、洪水猛獸。“記憶型”閱讀教育培養(yǎng)出來的孩子是非黑即白型。腦子里只有與“記憶”相符或者不相符兩個非黑即白的二元判斷標準。世界實際上是多元的，到處都是悖論。所以，一位哲學家說，人一半是天使，一半是魔鬼。我們每個人都一樣，沒有絕對的好人，也沒有絕對的壞人。相符者“昌”，不相符者“亡”。“記憶型”教育培養(yǎng)不出批判精神的個體，因為具有批判性思維的個體一定對“記憶型”教育嗤之以鼻。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。注意，古人說的是熟讀，沒讓你背熟。肯定有人要出來反駁我了，難道背誦沒有一點意義？我的答案是：是的，幾乎沒意義。
你肯定接著問，那為什么那么多牛人能背誦很多名篇，名句？我的答案是：能夠背誦是熟悉之后自然而然的結果，而不應該在一開始就成為目的。背誦是八股文化，不是創(chuàng)新基因。閱讀的真正意義之一是 make invisible visible。對這個世界的認識，我們大部分人要經(jīng)歷人生三階段：
一、單純階段；
二、犬儒階段；
三、知道世界的真相卻仍然熱愛生命，于黑暗中看到光明。
讀書的意義之一便是這樣，看到黑暗，并于黑暗里看見更大，沒有霧霾的藍天、白云、陽光。
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