孩子變得頹廢的原因
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子變得頹廢的原因
你是否——對孩子細節(jié)方面批評太多，而給孩子在宏觀上提供正面的東西太少？這個宏觀上的包括：您自己的狀態(tài)是不是比較積極、對學東西是不是充滿熱情；您給他創(chuàng)造的生活環(huán)境里，有哪些有趣的資源，有怎樣的生活方式；您對待事情思考分析的角度如何，是否樂觀、建設性……就是，我們給了孩子多少正向的熏染、帶動、資源。沒給這些，只是盯著孩子的細小問題挑毛病，這就不行。對他各種做不好、做不到的小事，要有包容度，知道這是成長中的階段性表現(xiàn)，不是永遠如此。想想您希望單位領導如何對待您。是隨時挑你的毛病，還是提供很好的工作條件和機會，給你權限和自主空間、愿景和責任，能更多看到你工作的努力和進步。
你是否——帶孩子發(fā)展出某一領域的長項？這非常重要。
比如，我同學的孩子從小爬山。我女兒同學里，有的男生從小練琴很多，特別下功夫。有的男生對軍事武器特別鉆研，在同伴里是這方面的“專家”。我女兒是英語很厲害。有個男生一直學奧數(shù)，數(shù)學很好，假期老師從網上找的數(shù)學作業(yè)，每次都被他挑出問題，后來老師都不敢再輕易從網上找題了……在某一方面，多投入，長期堅持，久之，水平提高了，孩子對這事也更有認同了。孩子的各種能力、自尊自信，都受益了。我看到很多家長就是盯著學校的幾個科目，沒有去在課外發(fā)展什么。孩子會感到無聊，在群體里也自覺泯然眾人，沒什么拿得出手的亮點。很多家長說，我孩子什么都不喜歡。這個，就需要我們多嘗試，多想辦法。長項的來源，可能是家長自己的喜好，很自然就帶動了?？赡苁怯^察孩子小時候表現(xiàn)出的特點，就此帶他多練?？赡苣硞€外界偶然的因素，孩子就喜歡了。當然，無論最初怎樣開始的，長期堅持去學和練，都是必不可少的。盡量不強迫，帶他跨越幾個最初的小瓶頸，后面就會容易很多。孩子在這個過程中，不僅提高能力，而且會尋找到一種自我認同，獲得自信。
你是否——過于注重成績，而忽略了成績背后的能力發(fā)展？
一個研究發(fā)現(xiàn)，當兩組小學生都在閱讀短文時，知道要參加測試評分的一組，會更側重記憶，但不會充分處理信息，而另一組則會更加好地從概念上理解文章。一周后再考察兩組學生，知道要考試的一組會忘記更多內容。更多研究都說明，外部的控制，相比內在動機，會使得學生解決問題的能力、創(chuàng)造力都降低。由內在動機支配而學，會更好地理解概念，有更豐富的體驗，能把更多知識變成長期記憶。所以，無論是家長還是老師，都要盡量鼓勵學生為學知識本身而學，少用各種外界控制施加壓力。不要總是叨叨：小升初如何，中考考這個，還有一個月就期中期末考試，年級大排榜多少名……這些，說者是希望能激勵孩子，但實際效果是——增加焦慮和壓力，減少內在動機，帶來負面情緒，削減興趣，占用真正學習的時間！激勵的效果微乎其微！相比占用時間，大概更糟的就是長期這樣說，會把孩子的腦子搞亂，把本來可以喜歡學知識的孩子，變得厭學！你所采用的方法，只能得到與你希望相反的結果！到了七年級，發(fā)現(xiàn)很多孩子頭腦里已經被搞亂，完全沒有正確的學習觀。回想這幾年，我從孩子上小學一年級開始，就從來沒有用考試成績來督促過她學習，成績就是考查指標，不是目的。能做到這一點不難，不需要刻意控制語言，因為我始終在心底就是這樣認為的。家長老師們如何引導，很重要！這決定了孩子認為他在為什么而學。這也是應試教育的一大弊端：過于以考試為目的而學，導致學習效率很低，占用了大量運動交往等時間，過程中沒有鍛煉到能力，學的內容考完都忘掉！其實，如果有端正的動機去學，完全可以學得更有勁頭、更通透、成績更好，也有時間做其他。另外，考試越來越側重考能力，如果只奔著考試去，不一定成績好。
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