孩子成績(jī)?yōu)楹蜗禄?/h1>
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子成績(jī)?yōu)楹蜗禄?/strong>
有的學(xué)生小學(xué)成績(jī)很好，上中學(xué)就明顯下滑，我觀察，除了有特殊原因，大概這幾種情況很典型：第一個(gè)是偏科。小學(xué)課業(yè)簡(jiǎn)單，英語(yǔ)或數(shù)學(xué)不是很好，但只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績(jī)也會(huì)可以。初中偏科就更多體現(xiàn)出來。第二種是家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)過于在意，焦慮，這會(huì)導(dǎo)致孩子頭腦里雜音特別多：考不好了我媽會(huì)很傷心；監(jiān)考老師是誰；這次的題聽說會(huì)特別難；考完還要和誰誰一起出去玩，我分能比他高嗎……這些雜念占據(jù)大腦內(nèi)存，干擾學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可能說，我當(dāng)孩子面也不說什么，都告訴他考好壞都行。但如果真的很焦慮，總會(huì)表現(xiàn)出來。當(dāng)然這跟孩子性格也有關(guān)。焦慮，上中學(xué)環(huán)境變了，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，會(huì)被放大的。
從小就端正動(dòng)機(jī)吧！學(xué)知識(shí)是為自己提高，不是為了碾壓誰，享受優(yōu)越感。端正的動(dòng)機(jī)能減少平時(shí)很好一考就砸的情況。第三種，小學(xué)就使出全部力氣學(xué)的孩子。這樣的情況，不僅孩子身心疲憊，課外知識(shí)儲(chǔ)備少，最關(guān)鍵的是，他們往往都是在外力下才學(xué)的過猛，結(jié)果是，他們很可能沒有鍛煉出自學(xué)、自我管理的能力，學(xué)的方式也常常是靠重復(fù)記憶，拿笨功夫死磕出的高分。而靈活應(yīng)用、舉一反三、思考推導(dǎo)這些就可能很弱，但這些，恰是年級(jí)升高以后更需要的。其他一些可能的情況：升入初中科目增加，作業(yè)量大，考試多，要求高，這些都使得學(xué)生壓力大，滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。有些孩子承受不住就會(huì)開始厭學(xué)，同時(shí)把興趣轉(zhuǎn)向玩游戲等其他事情。有的孩子開始住校，在群體中遇到交往上的困擾，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)。我從來都不是主張讀書無用、或?qū)殞毺哿松賹W(xué)點(diǎn)吧。我希望大人們能帶領(lǐng)孩子用好的方法、端正的動(dòng)機(jī)去學(xué)，提高效率少做無用功，培養(yǎng)興趣，練出自學(xué)能力。
比較理想的狀態(tài)是，小學(xué)期間做到：
1.全面發(fā)展；
2.各科入門、上道、成功啟動(dòng)；
3.鍛煉出基本的自學(xué)、自我管理能力。
這期間，家長(zhǎng)如果不能輔導(dǎo)很多，起碼可以：
1.用積極正面的態(tài)度談?wù)搶W(xué)習(xí)，多肯定進(jìn)步，讓孩子把學(xué)知識(shí)和好事聯(lián)系在一起，積累成就感，對(duì)他保持信心。（就這條有多少人做不到?。?/p>
2.引導(dǎo)他去思考，評(píng)估自己各方面水平，嘗試體驗(yàn)?zāi)姆N辦法效果更好，對(duì)問題都從如何改進(jìn)來入手。來得及，可以試錯(cuò)……
3.低年級(jí)時(shí)培養(yǎng)好的習(xí)慣，對(duì)必要的練習(xí)比如運(yùn)算、寫字，給孩子講清楚為什么要練。
其他：挖掘特長(zhǎng)培養(yǎng)興趣愛好；接觸課外內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，提供高品質(zhì)資源；想辦法把控一下任務(wù)的難度和量；家長(zhǎng)身教，日常熏染，家里有學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子明白是為自己學(xué)，學(xué)知識(shí)是好事、有意思……最后：無論孩子還是大人，生活不只是學(xué)習(xí)，還有其他內(nèi)容。家長(zhǎng)的生活不只是當(dāng)孩奴，還有其他內(nèi)容。
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有的學(xué)生小學(xué)成績(jī)很好，上中學(xué)就明顯下滑，我觀察，除了有特殊原因，大概這幾種情況很典型：第一個(gè)是偏科。小學(xué)課業(yè)簡(jiǎn)單，英語(yǔ)或數(shù)學(xué)不是很好，但只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績(jī)也會(huì)可以。初中偏科就更多體現(xiàn)出來。第二種是家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)過于在意，焦慮，這會(huì)導(dǎo)致孩子頭腦里雜音特別多：考不好了我媽會(huì)很傷心；監(jiān)考老師是誰；這次的題聽說會(huì)特別難；考完還要和誰誰一起出去玩，我分能比他高嗎……這些雜念占據(jù)大腦內(nèi)存，干擾學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可能說，我當(dāng)孩子面也不說什么，都告訴他考好壞都行。但如果真的很焦慮，總會(huì)表現(xiàn)出來。當(dāng)然這跟孩子性格也有關(guān)。焦慮，上中學(xué)環(huán)境變了，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，會(huì)被放大的。
從小就端正動(dòng)機(jī)吧！學(xué)知識(shí)是為自己提高，不是為了碾壓誰，享受優(yōu)越感。端正的動(dòng)機(jī)能減少平時(shí)很好一考就砸的情況。第三種，小學(xué)就使出全部力氣學(xué)的孩子。這樣的情況，不僅孩子身心疲憊，課外知識(shí)儲(chǔ)備少，最關(guān)鍵的是，他們往往都是在外力下才學(xué)的過猛，結(jié)果是，他們很可能沒有鍛煉出自學(xué)、自我管理的能力，學(xué)的方式也常常是靠重復(fù)記憶，拿笨功夫死磕出的高分。而靈活應(yīng)用、舉一反三、思考推導(dǎo)這些就可能很弱，但這些，恰是年級(jí)升高以后更需要的。其他一些可能的情況：升入初中科目增加，作業(yè)量大，考試多，要求高，這些都使得學(xué)生壓力大，滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。有些孩子承受不住就會(huì)開始厭學(xué)，同時(shí)把興趣轉(zhuǎn)向玩游戲等其他事情。有的孩子開始住校，在群體中遇到交往上的困擾，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)。我從來都不是主張讀書無用、或?qū)殞毺哿松賹W(xué)點(diǎn)吧。我希望大人們能帶領(lǐng)孩子用好的方法、端正的動(dòng)機(jī)去學(xué)，提高效率少做無用功，培養(yǎng)興趣，練出自學(xué)能力。
比較理想的狀態(tài)是，小學(xué)期間做到：
1.全面發(fā)展；
2.各科入門、上道、成功啟動(dòng)；
3.鍛煉出基本的自學(xué)、自我管理能力。
這期間，家長(zhǎng)如果不能輔導(dǎo)很多，起碼可以：
1.用積極正面的態(tài)度談?wù)搶W(xué)習(xí)，多肯定進(jìn)步，讓孩子把學(xué)知識(shí)和好事聯(lián)系在一起，積累成就感，對(duì)他保持信心。（就這條有多少人做不到?。?/p>
2.引導(dǎo)他去思考，評(píng)估自己各方面水平，嘗試體驗(yàn)?zāi)姆N辦法效果更好，對(duì)問題都從如何改進(jìn)來入手。來得及，可以試錯(cuò)……
3.低年級(jí)時(shí)培養(yǎng)好的習(xí)慣，對(duì)必要的練習(xí)比如運(yùn)算、寫字，給孩子講清楚為什么要練。
其他：挖掘特長(zhǎng)培養(yǎng)興趣愛好；接觸課外內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，提供高品質(zhì)資源；想辦法把控一下任務(wù)的難度和量；家長(zhǎng)身教，日常熏染，家里有學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子明白是為自己學(xué)，學(xué)知識(shí)是好事、有意思……最后：無論孩子還是大人，生活不只是學(xué)習(xí)，還有其他內(nèi)容。家長(zhǎng)的生活不只是當(dāng)孩奴，還有其他內(nèi)容。
