物質在教育中的角色-廈門心理咨詢
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：物質在教育中的角色
一個人由外在的樣貌、情緒和行為構成，通過這些，我們才能判斷他是一個怎樣的人；但是，有句話說的好，相由心生，外在所呈現(xiàn)出來的是由內在的心理和精神所決定的。對于早教課所呈現(xiàn)出來的課程，肯定也是有內在的精神內容。我們用25個詞來說明金蘋果早教課的精神內容。點燃，不主宰；平等；尊重；接納；責任；自由和規(guī)則；物質；關注；自我效能感；延遲滿足；60分父母；錯誤；關系；自我；情緒；安全感；專注；放松的感覺；智能開發(fā)；探索；自我照顧；卑微感；秩序；合作；依戀
物質在教育中的角色是怎樣的呢？
孩子需要食物、衣服等來生存，孩子需要探索物質世界來發(fā)展大腦，但孩子又超脫于物質，孩子對物質的喜歡和占有是短暫的，我們常?？吹剑I的新玩具，孩子幾個小時后就沒興趣了。我們今天不是說孩子和物質，而是父母對孩子有關物質的問題。
第一，我們要糾正一個概念，早教不是給孩子買一堆標著“益智”、“早教”字樣的書籍或玩具。在市場的誤導下，這種現(xiàn)象太嚴重，很多父母買一堆“這些物質”“抓著”孩子早教，我見過一個兩個月的寶寶成天聽大人不停的讀繪本（大人并沒有和孩子鏈接，只是機械的讀書）這不會幫助孩子成長，而是阻礙孩子成長。玩具是大人設計的，不能要求孩子按大人的設計來玩玩具，如果非要按照玩具的設計來玩，一方面會破壞孩子的創(chuàng)造力，一方面讓孩子感受到挫敗感。
第二，在孩子會表達他要某個東西時，或者是想買某個東西是時，這時即不能要什么買什么，或者要什么不買什么，還告訴孩子沒錢買或者你太貪心等等。要什么買什么，對小的孩子是好的，被滿足，不會讓孩子覺得物質是很難得到的，而沉迷于物質，但隨著年齡的逐漸增加，要讓孩子明白物質的得到，需要自己付出努力才能得到，這個努力是孩子為別人做一些別人需要的事，以此來交換獲得的。教育是引導孩子社會化，明白社會規(guī)則，但是孩子要，大人告訴孩子沒錢或者孩子貪心，這會讓孩子對物質有負罪感，要不就覺得自己需要物質是可恥的，要不就瘋狂的占有物質。我們要讓孩子明白，物質是為人服務的。另外，要保護孩子對欲望的表達，我們常?？吹揭恍┖⒆用髅飨胍硞€東西，但嘴上會說不要，而且兩三歲的孩子中已經有這些問題了，這些孩子的身心已經分裂了，這是不應該的，更不利于孩子心理的健康發(fā)展。
關注
“關注”對孩子的成長像人需要空氣，雖然空氣是看不到的，但沒有空氣人是活不了的，雖然孩子缺少關注不至于無法生存，但他的心理沒法健康成長。關注這個詞太抽象，但大家都談過戀愛，戀人經常鬧矛盾的一個原因是覺的對方不愛自己，這個不愛有一個重要原因就是沒有得到對方足夠的“關注”，親子關系跟親密關系在心理情感的體驗是一樣的，補充一點，不被愛的感覺還有一種情況是不被接納，愛是關注加接納。我們常?？匆娨恍┐笕送浦鴭雰很噹Ш⒆由⒉?，大人忙著玩手機或跟其他人聊天，那時你會看到孩子很孤獨，這時就是孩子沒有得到關注；有了關注，一樣的情景，你會看見孩子是溫暖的。不給孩子關注，就是一種冷暴力，在金蘋果早教老師的選擇上，有一條就是能活在當下、專注。跟孩子在一起，老師的注意力要放在孩子身上，像陽光一樣照著孩子，可以不說什么，不做什么，但心要在孩子身上，孩子是敏感的，老師心思的走神，孩子是會立刻撲捉到的，我如果走神，正玩的起興的孩子會立刻停下來問“老師，你在干什么？”表面上看，我依然看著他們，但是他們就是知道。
作者：金蘋果老師說早教那些事
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