“雙減”之下的教育體系
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：“雙減”之下的教育體系
“雙減”政策的出臺，旨在還原教育原本的模樣，讓教育回歸本真。在我看來，“雙減”之下我們重構(gòu)教學，要體現(xiàn)以下三個原則。
1.以學習者需求為中心
為誰設計教學？他們的需求是什么？這是首要思考的問題。課堂轉(zhuǎn)型、重構(gòu)課程歸根結(jié)底是為了適應當下形勢需求，培養(yǎng)未來人才。因此，設計的出發(fā)點和歸宿都應該是“學習者”，也就是學生。了解學生的身心發(fā)展特點與當下時代特征，順應學生認知世界的方式，遵循學生的學習規(guī)律與特點，尊重學生的個性化需求，以多元視角來設計課程教學。
2.聚焦素養(yǎng)與能力培養(yǎng)
“雙減”之下，教育教學活動對學生的自主學習力提出了更高的要求。如何聚焦學生的核心素養(yǎng)，如何提高學生的學習力，是我們此次課程教學體系升級的主要目標。我們對標必備品格和關鍵能力，重構(gòu)當前線性的、單一的、碎片化的課程教學體系，為學習者設計以跨學科為特征“五育融合”、主題式、項目化的體系，讓學生浸潤在開放式、探究式的課程教學新樣態(tài)中。
3.重點突破，立體展開，以點帶面
我們以語文學科為切入點進行延展，并深鉆細研，力爭做出特色，做成體系，以此為點帶動其他學科的課程教學變革。在此基礎上，我們要搭建“作業(yè)+”課后服務課程選修超市?！半p減”的終極目標是減輕學生的課業(yè)負擔，緩解家長焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)。只有把學生從超重的課業(yè)負擔中解放出來，教育不再“唯分數(shù)”，教師才能靜下心來研究教材，學校才能安安靜靜做教育，學生的學習也不再只是刷題、課后也不再只是從一個機構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)另一個機構(gòu)，當形成了科學的正循環(huán)，教育的良好生態(tài)才可能真正建立。如何解除家長的后顧之憂，如何豐富學生的課后生活、拓寬學習視野？我們提出了“作業(yè)+”的課后服務思路。其實，“雙減”并不是不要作業(yè)，適當?shù)淖鳂I(yè)是課堂學習的有益補充、鞏固和延伸。我們認為高質(zhì)、適量的作業(yè)是有必要的。作業(yè)多少為宜？“小學一二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘?！睂W校嚴格遵守相關規(guī)定，制定了不同學段、不同學科、不同學業(yè)層次的作業(yè)標準，讓每位教師有標可循，作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量由年級備課組長把關，年級組長進行統(tǒng)籌，同時每周固定一天為“零作業(yè)日”……學校定期和不定期進行檢查，結(jié)果納入教師綜合性評價。學校在小學段下午放學后安排集中作業(yè)時間，在初中段增設晚自修，這期間安排當日作業(yè)學科教師巡課，解答學生作業(yè)過程中的疑難問題。同時為了促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生興趣，開闊學生視野，學校搭建了課后服務課程選修超市。課程選修超市以滿足學生的個性化需求為導向，設置了適應學生認知特點的差異化課程資源。針對學生年齡特點，我們推出了“琴歌曼舞”“翰墨書香”“陽光健美”“科技創(chuàng)新”“流芳華彩”等五大系列近百種特色項目。在選修課程超市，學生根據(jù)自己的興趣愛好和個性發(fā)展進行選擇，以期實現(xiàn)“六個一”的目標，即“寫一手好字、講一口外語、會一種樂器、精一項運動、有一門愛好”，最終實現(xiàn)讓學生“多一些儒雅”?！半p減”意味著學校發(fā)展要切換新的賽道。新賽道里，道阻且長，還好我們已經(jīng)在路上。（作者系北京師范大學常州附屬學校校長）
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