廈門心理醫(yī)生咨詢：中國(guó)式育兒教育
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：中國(guó)式育兒教育
前幾天微博被“中國(guó)老師VS英國(guó)熊孩子”的信息刷了屏；而那幾日關(guān)注教育的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)一時(shí)間針對(duì)“中國(guó)式教育”利弊的分析、對(duì)比等信息迎面撲來(lái)；甚至朋友聚會(huì)，也在津津樂(lè)道討論這個(gè)英國(guó)BBC公司制作的三集關(guān)于“中國(guó)老師來(lái)了”的紀(jì)錄片。今天終于得了空，把這個(gè)紀(jì)錄片認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍。紀(jì)錄片里說(shuō)：中國(guó)的五位老師走進(jìn)英國(guó)的課堂，把“中國(guó)式教育”完全的展現(xiàn)在由50個(gè)英國(guó)初三學(xué)生組成的班級(jí)里面。紀(jì)錄片里，不管是老師還是制作人，都把“中國(guó)式教育”掛在嘴邊。參與教學(xué)的五位老師里，大多都有中英國(guó)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但是也都在紀(jì)錄片里宣稱或強(qiáng)調(diào)說(shuō)要把“中國(guó)式教育”完完整整的展現(xiàn)在教學(xué)中。而紀(jì)錄片里究竟展現(xiàn)了怎樣的“中國(guó)式教育”呢？懲治學(xué)生頑劣、上課不注意聽講，就讓學(xué)生換位置、站外面；面對(duì)學(xué)生的挑釁，先是動(dòng)之以情，曉之以理，然后忍無(wú)可忍的疾言厲色；對(duì)于教學(xué)實(shí)在無(wú)計(jì)可施時(shí)的殺手锏就是請(qǐng)家長(zhǎng)、開家長(zhǎng)會(huì)；講課的過(guò)程不管是科學(xué)還是數(shù)學(xué)，就只是聽講、做筆記、留作業(yè)、考試…………然而，這些真的代表了現(xiàn)行的“中國(guó)式教育”嗎？
在紀(jì)錄片里，對(duì)比于中國(guó)教師教學(xué)過(guò)程中的無(wú)奈呆板、無(wú)計(jì)可施、相形見絀，同時(shí)展現(xiàn)了英國(guó)的數(shù)學(xué)老師將三角函數(shù)講的如此生動(dòng)且有視覺代入感；科學(xué)老師將學(xué)生們的動(dòng)手能力與探索能力發(fā)揮到極致；體育老師也在人文上對(duì)孩子給予共情的擁抱與理解的淚水……其實(shí)，英國(guó)這些老師所做的，又何嘗不是我們國(guó)內(nèi)老師所正在做或者正在嘗試做的呢？在紀(jì)錄片中，對(duì)比于英國(guó)孩子課堂中的不配合以及調(diào)皮，還特意強(qiáng)調(diào)了中國(guó)孩子的馴服，以及在教學(xué)過(guò)程中幾乎沒(méi)有必要進(jìn)行的班級(jí)管理。誠(chéng)然在國(guó)內(nèi)“尊師重教”幾乎是所有孩子入學(xué)的必修課，但是一節(jié)課的40分鐘內(nèi)，如果作為一個(gè)老師沒(méi)有足夠的個(gè)人魅力以及把控課堂主動(dòng)權(quán)的內(nèi)功，想把一節(jié)課講述的流暢無(wú)憾也不是一件容易的事情。而這種把控，絕不僅僅是強(qiáng)調(diào)一句“坐好”“認(rèn)真聽講”就可以解決問(wèn)題的。我現(xiàn)在還記得我中學(xué)時(shí)代的語(yǔ)文老師，每節(jié)課是以一首古詩(shī)開始，內(nèi)容是直接引申到本節(jié)課的標(biāo)題，隨后的課堂洋洋灑灑，既有對(duì)人物入木三分的刻畫，也有對(duì)作者所處年代的深刻刨析……一節(jié)課下來(lái)，他作為教室里絕對(duì)的控制者，用的是他海量的知識(shí)。最帥的是，當(dāng)他手一揚(yáng)把手中的粉筆掰斷的瞬間，他的一聲“下課”與下課的鈴聲同時(shí)響起，這個(gè)過(guò)程配合的非常精準(zhǔn)，當(dāng)然他是提前沒(méi)有看時(shí)間的。紀(jì)錄片中的數(shù)學(xué)老師，以海量貫穿知識(shí)為主，就是我們所謂的題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)不失為可以快速提升孩子考試成績(jī)的一種方法，用于復(fù)習(xí)鞏固而不是一節(jié)新課的開端非常有效果。大量知識(shí)的灌輸，與孩子的接受能力是否成正比不是關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生能夠懂得套用公式做對(duì)習(xí)題……而這些做法也離不開國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀中片面追求考試成績(jī)的原因。國(guó)內(nèi)每個(gè)班中差不多都有50+的學(xué)生，老師的因材施教無(wú)法體現(xiàn)在課堂上，所以只有家庭作業(yè)與補(bǔ)課……對(duì)比下來(lái)，中國(guó)教師的責(zé)任心與職業(yè)道德感同樣也是在長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生成績(jī)的焦慮中逐日增長(zhǎng)。而在現(xiàn)實(shí)的磨礪中，老師的功力逐步加深！
國(guó)外老師則壓力小了很多，所以他們會(huì)有更多的時(shí)間與心思放在如何更好的將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)輸入給自己的學(xué)生；國(guó)內(nèi)的老師會(huì)用更多的時(shí)間與心思去琢磨如何能夠更快的讓學(xué)生去掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，一種方法是主動(dòng)的探索，另一種方法是被動(dòng)的接受；一種是尋因，一種是求果。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)中國(guó)小升初的激烈競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)外的老師和孩子是無(wú)法真正了解紀(jì)錄片中有些極端的“中國(guó)式教育”的體現(xiàn)的。所以不是說(shuō)中國(guó)的孩子比英國(guó)的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)的乖巧，而是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了9年的學(xué)校教育，中國(guó)的孩子已經(jīng)能夠理解、接受這種中國(guó)式教學(xué)法，并且能夠在高壓下學(xué)會(huì)自我突破，在求果的過(guò)程中，不斷的沉淀自己，完善自我知識(shí)體系。無(wú)可厚非的是，國(guó)內(nèi)的學(xué)生在高三那一年，真的猶如微博上的那個(gè)段子所講：上知天體運(yùn)行原理，下知有機(jī)無(wú)機(jī)反應(yīng)，前有橢圓雙曲線，后有雜交生物圈，外可說(shuō)英語(yǔ)，內(nèi)可修古文，求得了數(shù)列，說(shuō)得了馬哲，溯源中華上下午年年，延推赤州陸海百千萬(wàn)，既知音樂(lè)美術(shù)計(jì)算機(jī)，潛修武術(shù)民俗老虎鉗……我們的孩子在我們的教育下，真的一度是虎虎生風(fēng)，威震四方。過(guò)程是辛苦的，但是真正求取真經(jīng)的過(guò)程，又怎會(huì)輕而易舉？那些列出無(wú)數(shù)公式終于解開習(xí)題答案的瞬間的快樂(lè)是無(wú)可比擬的，那些通過(guò)努力總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是無(wú)法忘記的，那些求學(xué)過(guò)程中的酸甜苦辣已經(jīng)變成身邊的空氣，隨著呼吸間滲入自己的身體。也許我們大部分平凡的人，缺乏的是一種延續(xù)的力量吧！不可否認(rèn)我們很多地方的科學(xué)課或者是化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，都以老師講公式為主，配合筆記；如果每個(gè)學(xué)校都有標(biāo)配的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，老師又怎會(huì)不知道讓孩子去自我探索？而如何做課堂筆記，其實(shí)也是一種“科學(xué)技能”。中國(guó)式教育中，課前的預(yù)習(xí)、課中的聽講與課后的復(fù)習(xí)，自成體系。當(dāng)形成好的習(xí)慣后，學(xué)習(xí)并不難，功課并不重，壓力并不大！我們的家長(zhǎng)、老師以及孩子都在改變，從思想到認(rèn)知，這些改變?cè)醋杂谖覀儑?guó)家日新月異的變化！
廈門心理醫(yī)生咨詢：紀(jì)錄片是真實(shí)的，但也是片段的。我們無(wú)法得知中國(guó)式教育最后取得勝利的精準(zhǔn)原因，得失勝敗到落下帷幕的時(shí)候也不再重要。我們可以看出，世界在縮小，大家都在求改變，求發(fā)展。我們也可以通過(guò)紀(jì)錄片，看到國(guó)內(nèi)外教育模式的差別，以及國(guó)內(nèi)外孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的差別。這段經(jīng)歷已經(jīng)變成一種回憶，定格在那里！我們也能在最后看到我們的老師同樣在思考、在總結(jié)！中國(guó)式教育，對(duì)于教育本身來(lái)講是成功的。從孔孟時(shí)代開始，我們把“禮儀仁智信、溫良恭儉讓”作為民族的傳統(tǒng)美德代代相傳，我們把“因材施教”與“授業(yè)解惑”作為很好的教師標(biāo)準(zhǔn)傳承下來(lái)……中國(guó)式教育，也不是一成不變的，它有著自己的核心，也隨著時(shí)代的變遷在不斷地變化。作為身在“中國(guó)式教育”的其中，我們既不要“妄自尊大”，也無(wú)需“暗自菲薄”。適應(yīng)教育，了解教育，從每一個(gè)小我做起。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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