后進(jìn)生的心理調(diào)整步驟（三）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：后進(jìn)生的心理調(diào)整步驟（三）
1、期中考試案主進(jìn)步較大，總分增加了112分，只有一門幾何不及格。她所在的班整體水平上了一個(gè)大臺(tái)階，她受到班主任的表?yè)P(yáng)，案主名字出現(xiàn)在“顯著進(jìn)步生”欄里，她信心百倍地說(shuō)，期末還要上去五十分。
2、關(guān)于自己小時(shí)候我聰明，討人喜歡，現(xiàn)在不知為什么變成這樣，全不喜歡我。我不愛(ài)讀書(shū)，就愛(ài)玩，管不住自己。
3、關(guān)于在校表現(xiàn)我怕背書(shū)做作業(yè)，進(jìn)了中學(xué)老被老師罵，同學(xué)也不大理我。今年因考試作弊受“警告處分”，我不想讀書(shū)，可以到我姑姑開(kāi)辦的“美食城”去工作。
4、心理測(cè)試艾森克個(gè)性問(wèn)卷（兒童）：P： 75； E：40； N： 70； L：40 傾向外向，不穩(wěn)定。
四、分析與診斷
?。ㄒ唬?基本需要滿足的缺失：
案主童年失去父母的愛(ài)撫，導(dǎo)致情緒的“孤獨(dú)憂郁”，喜怒無(wú)常。案主比一般少年更需要師愛(ài)和同伴的友誼，以補(bǔ)償正常的親情．案主父母之愛(ài)欠缺，也沒(méi)學(xué)會(huì)愛(ài)的給予，而變得對(duì)人冷漠。母親的錯(cuò)誤觀念：“對(duì)人要兇點(diǎn)，不然會(huì)被人欺侮”更影響了她，案主與同學(xué)交往不肯吃一點(diǎn)虧，常與同學(xué)吵架，看起來(lái)案主是“常勝將軍”，實(shí)際上案主失去了所有的朋友，加上她成績(jī)不好，經(jīng)常受到老師批評(píng)，在同學(xué)間顯得更加孤立。
案主回家后沒(méi)人可以說(shuō)話，（奶奶時(shí)常到姑姑家?guī)兔Γ┦旨拍?，?nèi)心痛苦使她沉湎于電視，暫時(shí)忘掉眼前的煩惱，看電視時(shí)間越多，影響了學(xué)習(xí)，煩惱越多，所以一到學(xué)校，案主就拉住同學(xué)說(shuō)話，周圍人不勝其煩，沒(méi)人理解案主表現(xiàn)自我，傾訴歡樂(lè)煩惱的心理需要。初一下半年，課程難度增加，案主情感意志脆弱，成績(jī)直線下降，看不到成績(jī)與希望，喪失了上學(xué)的興趣。根據(jù)馬斯洛“需要層次”論，低一級(jí)的需要不能滿足，就難以提升到高一級(jí)需要，愛(ài)與尊重的需要沒(méi)能滿足，所以案主成就需要弱化，只能以講究容貌打扮來(lái)引人注意。
（二）案主步入的幾個(gè)誤區(qū)
1、不合理信念的產(chǎn)生案主由父母不接納自己，產(chǎn)生了“人都自私”的錯(cuò)誤觀念，她認(rèn)為自己不欠誰(shuí)的情，也不用對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)。因而缺乏一種上進(jìn)心，也就是沒(méi)有人生動(dòng)力。
2、以游戲的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，沒(méi)有責(zé)任感父親游手好閑，母親想到她才打電話，受父母親沒(méi)有家庭責(zé)任感的影響，案主貪玩、任性，不勝學(xué)習(xí)之勞，又缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家無(wú)人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。
3、自我意識(shí)存在困擾，妄自菲薄得不到父母之愛(ài)，又不討老師同學(xué)的喜歡，因而自我意識(shí)出現(xiàn)偏差，形成自卑心理。
4、用文飾作用自我防衛(wèi)受到挫折、批評(píng)后，案主不能從積極方面尋找對(duì)策，而是埋怨老師和同學(xué)，同時(shí)又表現(xiàn)出對(duì)成績(jī)、對(duì)批評(píng)滿不在乎，消極的態(tài)度招來(lái)更嚴(yán)厲的批評(píng)，案主更加麻木不仁，造成惡性循環(huán)。這與老師的教育方法欠妥有關(guān)。
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