不要忽略孩子的天賦
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：不要忽略孩子的天賦
每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的天賦，但并不是每個(gè)孩子一出生我們就 能一眼判斷出孩子的天賦是什么。這些天賦都是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢顯現(xiàn)并被發(fā)掘的，而父母就是發(fā)掘孩子天賦的第一人。但事實(shí)上很多人窮其一生都不知道自己的天賦到底是什么，甚至還有很多人輩子都沒(méi)能真正發(fā)揮出自己的天賦。這種現(xiàn)象在中國(guó)尤為明顯。問(wèn)題就在于很多中國(guó)的父母不僅不懂得如何去發(fā)掘孩子的天賦，反而因?yàn)椴徽_的家庭教育方式扼殺了孩子的天賦。
（1）扼殺孩子的夢(mèng)想
我的一個(gè)朋友曾經(jīng)給我講了一個(gè)她親身經(jīng)歷的故事她在讀高中的時(shí)候，曾經(jīng)夢(mèng)想成為一個(gè)文學(xué)家，因?yàn)樗浅釔?ài)寫作，并且文筆很好。但是，高考結(jié)束后，她的父母要求她要么學(xué)醫(yī)，要么當(dāng)教師。因?yàn)椋麄冇X(jué)得女孩子選擇這兩個(gè)專業(yè)更為穩(wěn)安。后來(lái)，她考上了一所醫(yī)學(xué)院，然后成了一名醫(yī)生，也徹底放棄了了寫作。但是，她的內(nèi)心感到很苦悶，經(jīng)常在夢(mèng)里夢(mèng)到自己成了一名作家。國(guó)為她對(duì)醫(yī)生沒(méi)有太多的興趣，所以當(dāng)別的同事忙著考證、升職的時(shí)候，她只是“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。所以，雖然她已經(jīng)38歲了，還只是一名普通的醫(yī)師。她的父母為此經(jīng)常說(shuō)她沒(méi)出息、沒(méi)追求。
作為父母，你曾經(jīng)多少次扼殺了孩子的夢(mèng)想，錯(cuò)失了發(fā)掘孩子天賦的機(jī)會(huì)，讓他的渴望變成失望，讓他發(fā)光的眼睛變得黯淡，讓他對(duì)你的愛(ài)與尊敬變?yōu)榕涯?？不要以為你沒(méi)有像自己的父母那樣強(qiáng)迫你必須做什么、必須怎么做才算是扼殺了孩子的夢(mèng)想。很多時(shí)候，你的一個(gè)眼神、一句話就已經(jīng)扼殺了孩子的夢(mèng)想。尤其是對(duì)還處于童年時(shí)期，缺少自我判斷能力的孩子來(lái)說(shuō)，父母的眼神、行為、話語(yǔ)直接影響著他們的判斷。
（2）扼殺孩子的生命力
很多家長(zhǎng)都面臨著孩子被繁重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣，卻不敢有絲亳放松的痛苦。盡管給孩子“減負(fù)”的口號(hào)已經(jīng)喊了很多年，但激烈的競(jìng)爭(zhēng)仍然使很多父母不敢掉以輕心。一方面逼著孩子完成學(xué)校各種各樣的作業(yè)，另一方面又為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班，甚至美其名曰“全面發(fā)展”。但是，在這些沉重的壓力之下，越來(lái)越多的孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，同時(shí)也失去了童年的快樂(lè)和生命力。
（3）扼殺孩子的身份價(jià)值
自我身份價(jià)值是一個(gè)人對(duì)自己價(jià)值的認(rèn)知，或者說(shuō)，是一個(gè)人對(duì)自己喜歡的程度。當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得自己是有價(jià)值的，他就會(huì)感到自信自豪，并且喜歡自己、尊重自己。相反，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己沒(méi)有價(jià)值時(shí)，他就會(huì)自卑、瞧不起自己，甚至厭倦生活，失去上進(jìn)的信念。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自我身份價(jià)值顯得更為重要。當(dāng)孩子從一個(gè)襁褓中的嬰兒漸漸成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的幼兒時(shí)，他們的自我身份價(jià)值也在一點(diǎn)一滴地建立。而這個(gè)建立的過(guò)程，靠的就是父母對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)。很多父母在孩子做錯(cuò)事情或者考試失利的時(shí)候，表現(xiàn)得很生氣，甚至責(zé)罵孩子：“你怎么這么笨！”“你要是能考好了，那真是奇跡！”類似這種對(duì)孩子的破壞性批評(píng)，父母可能只是為了發(fā)泄一時(shí)的情緒，但卻會(huì)對(duì)孩子的自我身份價(jià)值產(chǎn)生巨大的影響。很多孩子因此變得泄氣，看不起自己，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自暴自棄。
與此相反，有些父母溺愛(ài)自己的孩子。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，怕孩子受到傷害，不讓孩子做任何嘗試，甚至包括簡(jiǎn)單的家務(wù)活。每個(gè)人都必須從嘗試中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，從成功中獲得自我身份價(jià)值的認(rèn)定。父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，會(huì)使孩子失去嘗試的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)失去成長(zhǎng)的快樂(lè)和自我身份價(jià)值的認(rèn)定。他們會(huì)因此感覺(jué)自己很無(wú)能，什么都做不好。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自我身份價(jià)值的認(rèn)定，都是從父母的一言一行、一顰一笑中獲得的。所以，父母必須注意自己的言行舉止是否在扼殺孩子的身份價(jià)值，使孩子變得消極、儒弱、不思進(jìn)取。
（4）扼殺孩子的自信力
個(gè)人非常重要的品質(zhì)就是自信。喚醒孩子內(nèi)在天才的重大秘密，就是喚醒孩子的自信力。但是，很多父母卻用一些不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞綗o(wú)意識(shí)地扼殺著孩子的自信力。在父母將自己的孩子和別人家的孩子進(jìn)行比較的時(shí)候會(huì)扼殺孩子的自信力。在許多父母看來(lái)，這或許是一種為孩子樹(shù)立榜樣，激勵(lì)孩子上進(jìn)的手段。但是，在孩子的感受中，卻不是這樣的。這些無(wú)謂的比較只會(huì)使孩子對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]信心，進(jìn)而埋沒(méi)天賦。
（5）扼殺孩子的創(chuàng)造力與想象力
每個(gè)孩子心中都有一個(gè)神奇的世界，而這一切都源于孩子無(wú)限可能的創(chuàng)造力和想象力。而許多父母都在有意無(wú)意中用成人的標(biāo)準(zhǔn)、想法及思維模式，扼殺孩子的創(chuàng)造力與想象力。除此之外，還有相當(dāng)一部分父母利用“正確答案”將孩子的創(chuàng)造力和想象力扼殺在了搖籃中。有一個(gè)朋友抱怨說(shuō)自己的孩子認(rèn)知能力特別差?？春?jiǎn)筆畫書的時(shí)候，經(jīng)常把香蕉當(dāng)做月牙，又把月牙說(shuō)成小船。。雖然她已經(jīng)教過(guò)女兒很多遍正確答案，但還是沒(méi)用。我聽(tīng)了之后，就問(wèn)：你有沒(méi)有想過(guò)，這恰恰說(shuō)明他的想象力很豐富呢？由此可見(jiàn)，成人世界的各種行為標(biāo)準(zhǔn)、正確答案等，正式扼殺孩子創(chuàng)造力和想象力的隱形殺手。父母為何不能試著回到自己的童年，和孩子處在同一水平線上，學(xué)會(huì)支持孩子的行為方式，思考方式，讓他充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力呢？
（6）扼殺孩子的冒險(xiǎn)精神
俗話說(shuō)，初生牛犢不怕虎。孩子因?yàn)闊o(wú)知，所以無(wú)所畏懼。他們瞎混冒險(xiǎn)，探索未知世界。但是，孩子眼中的“未知世界”往往是父母眼中的“危險(xiǎn)地帶”。當(dāng)孩子搭積木的時(shí)候，父母會(huì)不斷地叮囑他“小心，別倒了”，其實(shí)孩子只是想知道積木搭到一定高度之后回出現(xiàn)什么情況。父母的一句話就有扼殺了孩子的冒險(xiǎn)精神，因?yàn)樗呀?jīng)知道“積木搭到一定高度之后會(huì)倒”。
（7）扼殺孩子的可能性
當(dāng)一個(gè)嬰兒呱呱落地的時(shí)候，我們不知道他（她）將來(lái)會(huì)成什么樣的人、從事什么樣的職業(yè)、取得什么樣的成績(jī)，甚至不知道他（她）將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成什么樣。對(duì)于赤裸裸地來(lái)到這個(gè)世界的每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他（她）的未來(lái)有著無(wú)限的可能性。隨著孩子不斷地成長(zhǎng)，在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這種無(wú)限的可能性慢慢地變成了有限的可能性。比如，一個(gè)孩子在三歲之前，我們也不知道他以后會(huì)更喜歡畫畫還是更喜歡唱歌、跳舞。但是，當(dāng)他畫的第一幅畫得到了父母的贊賞時(shí)，他就會(huì)把更多的精力放在畫畫上，而唱歌、跳舞的潛能就會(huì)因?yàn)闆](méi)有被開(kāi)發(fā)、使用而慢慢菱縮。如果父母沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并懷抱著愛(ài)與支持的心態(tài)去陪伴孩子的成長(zhǎng)，我們就很有可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)孩子的任何可能，而只是一味地要求孩子考高分。很多父母都認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)就是為了考試，考試成績(jī)好就代表孩子有出息，將來(lái)就有好的發(fā)展機(jī)會(huì)。事實(shí)上，當(dāng)我們用學(xué)習(xí)成績(jī)衡量孩子未來(lái)的時(shí)候，就已經(jīng)用分?jǐn)?shù)扼殺了孩子的很多可能性?；蛟S你的孩子擁有旁人無(wú)法超越的音樂(lè)天賦，卻因?yàn)橐魳?lè)成績(jī)不能作為成績(jī)好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而使孩子放棄了對(duì)音樂(lè)的追求；或許你的孩子是一個(gè)天生的領(lǐng)導(dǎo)者，卻因?yàn)槟阋笏麑Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，而失去了和他人相處鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子的可能性并不是后天可以塑造的，而是早就蘊(yùn)藏在孩子的身體中的。父母唯有懂得并了解孩子的可能性，并給予他們充分的支持，幫助他們獲得足夠的自信，使他們相信自己是優(yōu)秀的，才能真正喚醒他們內(nèi)在的天才。
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