孩子成績(jī)退步的原因
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子成績(jī)退步的原因
鄰居的孩子從小就聰明伶俐，班級(jí)組織的活動(dòng)也踴躍參加，自然也成了其他家長(zhǎng)口中的“別人家的孩子”。可是，最近他媽媽過(guò)來(lái)串門兒的時(shí)候，卻愁眉不展。最近的一系列考試都發(fā)揮不好，一次不如一次，這才不得不承認(rèn)，孩子成績(jī)退步的事實(shí)。其實(shí)，細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子成績(jī)?cè)谕瞬街岸加幸恍╊A(yù)兆。若是發(fā)現(xiàn)他們有以下5種表現(xiàn)，家長(zhǎng)務(wù)必要提高警惕，并采取有效的措施加以解決。
嚴(yán)重偏科
以前上學(xué)的時(shí)候，班主任就對(duì)我們說(shuō)：7-1=0（當(dāng)時(shí)考試有7門）！即使你其他6門課再優(yōu)秀，只要一門嚴(yán)重拖退，那也考不了好的大學(xué)。的確，很多學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就是從偏科開始的，因?yàn)橐婚T短腿，就很難讓總成績(jī)名列前茅了，這樣極容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終掉隊(duì)，被劃分到“差等生”行列。所以孩子如果出現(xiàn)偏科，往往都是因?yàn)閷?duì)這門學(xué)科沒(méi)興趣，家長(zhǎng)可以從培養(yǎng)孩子興趣開始。比如閱讀不好，我們可以通過(guò)講故事的方式教給孩子，然后再讓他們復(fù)述一遍；數(shù)學(xué)不好，千萬(wàn)不要上來(lái)就讓孩子做難題，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)讓孩子更加討厭這門課，先確保孩子掌握基礎(chǔ)的知識(shí)后，再逐步拔高。
沒(méi)時(shí)間概念
學(xué)習(xí)方法不合理
課前做好預(yù)習(xí)，看看哪些知識(shí)點(diǎn)自己能夠看懂，哪些內(nèi)容自己不理解，上課老師講到這個(gè)部分的時(shí)候，要高度集中注意；課堂上，跟著老師的思路走，老師提出的問(wèn)題即使沒(méi)有叫自己，也可以在心里回答；課后的復(fù)習(xí)，要著重檢查自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，并記錄下來(lái)，以便考前準(zhǔn)備。方法大同小異，家長(zhǎng)們?cè)诟鶕?jù)自己孩子的學(xué)習(xí)效率，記憶特點(diǎn)，把這些內(nèi)容安排在合理的時(shí)間就好了，比如晚上預(yù)習(xí)，早上復(fù)習(xí)等等。事半功倍說(shuō)的從來(lái)就不是聰明，而是用對(duì)了方法。
對(duì)新知識(shí)接受能力弱
通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心是最重的，但有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)識(shí)，接受起來(lái)會(huì)有些難度。尤其是剛剛進(jìn)入初中的孩子，忽然出現(xiàn)了物理、化學(xué)等新的學(xué)科，之前完全沒(méi)接觸過(guò)，一時(shí)半會(huì)兒還不適應(yīng)，很容易導(dǎo)致成績(jī)下滑。
討厭某個(gè)老師
每個(gè)不想起床的早晨，孩子都會(huì)假裝“頭疼”、“肚子疼”。當(dāng)然除了懶，還有可能是因?yàn)楹⒆硬幌胍?jiàn)今天上課的老師。不可否認(rèn)，老師的精力是有限的，無(wú)法面面俱到，肯定會(huì)忽略一部分人的感受，這就會(huì)一些比較敏感的孩子覺(jué)得很難過(guò)，久而久之，便可能會(huì)厭惡一門課，自暴自棄，甚至喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。其實(shí)同一個(gè)班，所有孩子享受的教學(xué)資源是一樣的。那些老師喜歡的孩子，大都是上課認(rèn)真思考，踴躍回答問(wèn)題，所以只要孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，一定會(huì)受到老師重視的。家長(zhǎng)首先教孩子學(xué)會(huì)放下不滿，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，比如上課跟著老師思路想問(wèn)題，認(rèn)證做筆記，不懂的下課就去問(wèn)老師，多跑幾趟辦公室，會(huì)加分哦。生活中也是這樣，自己稍微有點(diǎn)不滿，就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，這是典型的孩子思維。而想讓孩子成長(zhǎng)，就必須教會(huì)他們用實(shí)力去獲得機(jī)會(huì)和關(guān)注，這將會(huì)受益終生。作為家長(zhǎng)，孩子成績(jī)下降了，或許很少有人真的會(huì)一味的指責(zé)和批評(píng)。畢竟，孩子在某個(gè)時(shí)段的能力水平是相對(duì)穩(wěn)定的，某次考高幾分，或低幾分，有多大意義？不過(guò)，一旦形成某種趨勢(shì)，就需要引起重視了。孩子學(xué)習(xí)的路上，會(huì)遇到各種各樣的難題，我們可以陪著他們，一起面對(duì)，共同解決！
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