孩子逆商怎樣培養(yǎng)？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：孩子逆商怎樣培養(yǎng)？
不知道媽媽們有沒有碰到過這樣的情況：孩子有時太過脆弱，簡直讓人擔(dān)心……比如，最近，我家娃在學(xué)校里打掃衛(wèi)生，別人都打掃完了，她負(fù)責(zé)的區(qū)域還沒打掃完，老師批評她做事太慢，回來之后她就傷心得哭起來，覺得老師沒有在同學(xué)面前給她留面子。孩子為什么如此脆弱，像個蛋殼一樣一碰就碎呢？
警惕“蛋殼效應(yīng)”
像我家孩子這樣的情況，在很多孩子中間都很普遍，有一個專業(yè)的詞匯可以用來形容他們，那就是“蛋殼效應(yīng)”，那什么是“蛋殼效應(yīng)”呢？蛋殼效應(yīng)，是英國兒童心理學(xué)家西蒙?安妮于1965年首次提出并命名的一種生理性心理疾病，是指孩子的脆弱心理。比如：孩子只能聽贊美之詞，聽不得半點反對意見；
有的孩子外表高傲，內(nèi)心脆弱，敏感多疑；
有的孩子只能接受成功，不能面對失敗，遇到一些不順心的事，就會有極端的舉動，甚至輕生……這就是所謂的“蛋殼心理”，脆弱是它的本質(zhì)。最近幾年網(wǎng)絡(luò)上常常會爆出低齡兒童跳樓或者自殺事件，比如因為帶零食到學(xué)校被老師批評進(jìn)而跳樓、撞碎了學(xué)校的玻璃害怕批評進(jìn)而自殺、因跟父母之間的拌嘴繼而輕生……這種種悲劇事件的根源，其實都是因為孩子的“蛋殼心理”?？墒橇钊藫?dān)憂的是，很多家長把孩子的這種“蛋殼效應(yīng)”，歸結(jié)于孩子的抗挫折能力太差，說孩子“打不得罵不得，動輒就離家出走或者自殺”。其實，冰凍三尺非一日之寒，每個孩子生來都是差不多的，性格的養(yǎng)成固然有遺傳因素的存在，但更多地還是后天家庭影響。
哪類家長最易培養(yǎng)出“蛋殼娃”
我們在現(xiàn)實生活中常常會遇到這樣三種家長：
溺愛型
這種家長可能自己小時候吃過太多的苦，長大后不愿意讓孩子再經(jīng)歷苦難，所以一味地替孩子設(shè)計好明天，讓孩子沿著自己安排好的道路平坦前行。這類家長對孩子有著無微不至的關(guān)懷，可是卻極少批評和教育，認(rèn)為孩子只要按照自己規(guī)劃的人生道路行走，將來就一定不會差?？墒撬麄兒雎粤艘粯?，那就是將來孩子要面對著許多未知變數(shù)，很多事情并非會按照自己預(yù)計和安排的內(nèi)容發(fā)展，孩子如果不具備獨立適應(yīng)和應(yīng)變能力，很有可能一點小挫折就會把他打倒，失去再爬起來的信心。
嚴(yán)厲型
這類家長自己有可能在同樣的原生家庭長大，內(nèi)心根深蒂固的概念就是不打不成才，他們認(rèn)為孩子只有在高壓教育下才有可能會自律、會成長，于是對孩子有著極為嚴(yán)苛的要求，不允許孩子犯錯。這種情況下的孩子，有可能時刻都會在害怕犯錯被懲罰的擔(dān)憂中度過，以至于犯一點小錯誤就害怕受到父母責(zé)罰，從而遇到挫折就想要去逃避。
期望過高型
這類家長在孩子很小的時候就給孩子提供很好的家庭和外部教育，對孩子寄予很高的期望值，這些孩子可能從小就表現(xiàn)良好，成績優(yōu)異，在學(xué)校經(jīng)受著老師的表揚、小朋友的羨慕，在家也是父母和親戚的驕傲，從小被各種光環(huán)籠罩，經(jīng)常被人視為同齡人的標(biāo)桿。正是外界的這種高期望，使得這類孩子過于追求完美，生怕某一次的失敗導(dǎo)致自己形象傾塌，以至于害怕經(jīng)歷失敗。這幾種家庭教育下的孩子通常容易產(chǎn)生“蛋殼心理”，不愿意經(jīng)歷和承受失敗。那么我們?nèi)绾螌ΠY下藥，讓孩子擺脫“蛋殼心理”呢？
如何幫助孩子擺脫“蛋殼心理”
作為父母我們首先要知道，孩子從出生開始就是一個獨立的個體，他具有天生的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，每個年齡階段的孩子都有自己所要遵循的發(fā)展規(guī)律，他們會在不斷的學(xué)習(xí)和探索中成長為更有能力的個體。那么我們作為父母，如何幫助和配合孩子成為更強的個體呢？
支持孩子的冒險精神
19世紀(jì)北歐興起了一起教育理念叫“森林教育理念”，教育者通過利用當(dāng)?shù)貥淞仲Y源，激發(fā)孩子們的實踐性學(xué)習(xí)，學(xué)校大部分時間都讓學(xué)前班和一年級的孩子在樹林里“混”。孩子們可以用枯枝、果子和石頭之類的物品來學(xué)算數(shù)，觀察樹林里的昆蟲、鳥類和植物，用樹葉搭成架子，在樹林里盡情地上竄下跳，然后用語言、繪畫、手工等形式把自己的所見所聞所想所思表現(xiàn)出來。這種教學(xué)模式大大提升了孩子們之間的協(xié)作精神和動手能力，也提升了孩子們的想象力和創(chuàng)作力，同時因為野外的各種惡劣天氣，也培養(yǎng)了孩子們的意志力、增加了孩子們的抗挫折能力。在這個學(xué)校學(xué)習(xí)過的孩子，大多在以后人生遇到挫折的時候，第一時間是想辦法如何去解決而不是逃避。心理學(xué)家Peter Gray曾說，父母過度保護，讓孩子失去自己的成長空間，也因此造成抑郁、自戀、缺乏同理心的孩子越來越多。進(jìn)一步來說，孩子之所以有“蛋殼心理”，與成長中缺乏“冒險精神”有很大關(guān)系。記得我們小時候生活在農(nóng)村，最常做的事就是上樹掏鳥窩、下河捉泥鰍，爬房頂、爬草垛、還會在春天里爬上柳樹折剛發(fā)芽的柳枝來做柳笛。那時候醫(yī)學(xué)不發(fā)達(dá)，尤其是在農(nóng)村吃藥打針都不方便，可是我們幾乎很少生病，用老人的話說就是：泥坑里長大的娃娃就是皮實。想要讓孩子打破“蛋殼心理”，首先我們要支持孩子的冒險精神。當(dāng)然我們并不是把孩子置身于危險中，讓孩子接觸危及性命安全的事物，而是“恰到好處”地冒險，孩子既感受到情緒上的驚奇感，又不至于驚慌害怕。比如我們可以讓孩子嘗試從事爬山、攀巖等活動，滿足孩子的探索欲望，讓孩子在從事這些相對“冒險”的運動中找到自信，學(xué)會如何面對挫折和磨難。
給予孩子合理期待
家長不過于拔高孩子，也不過于貶低孩子，對孩子的自身發(fā)展要有正確的認(rèn)識和評價，當(dāng)孩子的發(fā)展低于自己預(yù)期時，不要焦慮也不要跟別人家孩子相比，激勵孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)前進(jìn)即可。如果家長只看到孩子的優(yōu)點而忽略缺點，那么孩子就容易自滿，對自身的缺點缺乏認(rèn)識，也就不會想著去改變。但如果家長一味只看到孩子身上的缺點和不足，則會讓孩子認(rèn)為自己一無是處，傷害孩子的自尊心。這樣的話孩子遇到困難就想要逃避，不敢直面挫折。家長的正確評價會讓孩子對自身能力有正確的認(rèn)識，也會讓孩子對實現(xiàn)目標(biāo)過程中所要遇到的困難和挫折有所預(yù)期，這樣在真正面對困難的時候，才能讓他對困難和挫折有良好的分析和應(yīng)對方式。
讓孩子對榜樣有正確的認(rèn)識
有社會心理學(xué)家曾說過：對強者的崇拜，是孩子成長的需要，而心理學(xué)研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。在孩子很小的時候，大多是以家長為榜樣，所以家長要能夠以身作則地引導(dǎo)和影響孩子，完善自身行為和性格，讓孩子感受到更多父母的優(yōu)秀品質(zhì)。等孩子大一點，家長可以利用名人效應(yīng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)名人的勤奮和努力，將他們的正面事跡強化，引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，這對于打破孩子的“蛋殼心理”更是能起到不錯的效果。孩子的心靈，其實跟身體的免疫系統(tǒng)很相似，越鍛煉就會越強大！我們要讓孩子既能夠適應(yīng)“溫室”的舒適，也懂得適應(yīng)外面的風(fēng)雨，不要把孩子養(yǎng)成“蛋殼娃”！
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