“起跑線”和起跑的方式（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：“起跑線”和起跑的方式（下）
因為有了女兒的前車之鑒，所以，我們接納了幼兒園的建議，讓兒子繼續(xù)留在幼兒園上學前班。作為為數(shù)不多的幾個“滯留”在學前班的孩子之一，他擁 有了一些新的權(quán)利：只要家長允許，他就可以一個人從幼兒園走回家去；他可以經(jīng)過請示后，邀請自己的好朋友到幼兒園的花園里去玩耍直到他自己厭煩了為止；他 可以參加學前的游戲訓練，比如數(shù)字游戲，站起來發(fā)言，講故事；還可讓他帶一個剛進幼兒園的小小孩玩，負責這個小小孩的安全和游戲，以此來訓練他的責任心。 同時，作為學前班的孩子，他也有了需要做到的事情：自己會系鞋帶；可以自己上廁所；可以準確說出父母的名字，兄弟姐妹的名字；可以說出自己住在哪里，知道 回家的路線；如果會從一數(shù)到一百當然更好，如果不會也沒關(guān)系，正因為不會，才有必要到學校去上學；只要能畫出一個像人的人形來就可以；可以安靜地坐下來半 小時以上。還會有警察來到幼兒園，給他們講解如果進了小學，遇到大孩子的侵犯怎么辦？會不會還擊？怎么還擊？回家的路上遇到陌生人跟你搭訕怎么處理？遇到 不認識的人要帶你回家怎么辦……為了上小學，真的要準備很多東西。他要從認識社會開始，從學會離開父母獨立面對一個陌生的環(huán)境開始。
現(xiàn)在，兒子完全符合上學的條件，他自己很為他即將成為小學生而感到驕傲和高興。他得到了一個奶奶資助的漂亮小書包，他把它擺在自己的房間里，經(jīng)常對我們說，我很快就要上學了。對他而言，那是一個美麗的前景。國內(nèi)經(jīng)常有“會不會輸在起跑線上”這樣的討論，我從不茍同，一個孩子的成長，需要諸多的因素和環(huán)境來輔助他，即便是起跑線上他跑得飛快，如果他沒有基本的跑步能力，沒有長久的耐力，沒有一個長跑運動員的過硬體質(zhì)，起跑得再快，也不能保證他在沖刺的時候是冠軍！我先生在和我溝通孩子的教育問題時，說過一句話，我印象非常深刻。他說金字塔就那么一個尖兒，只能站那么幾個人，連轉(zhuǎn)身都困難，而地面卻是結(jié)實而寬廣的，你轉(zhuǎn)身或者你隨便走動的機會更多。細細想來，真的是這樣的。
德國小學的教育情況
在德國，公立小學和教會小學完全以街道劃分，除特殊原因外，家長不得自己選擇學校，也極少有家庭在小學階段送孩子去私立學校或寄宿。不過學校在分班時，會特別考慮到每個孩子的居住地域，讓每個孩子都有可以一起上下課的同伴。在入小學前，德國的教育機構(gòu)一再強調(diào)不必讓孩子預(yù)先學會寫字或做算術(shù)，以便在入學后能夠開始正常學習。學齡前兒童只需學會安靜聽講，能夠在學校自理，能夠有條理地表達自己的想法和意見就可以了。德國小學只有4年，每天只上半天課，孩子6歲起上學，課程主要有語文(即德語)、數(shù)學、體育、音樂、美術(shù)、宗教和生活常識課，三年級以后有外語課，但在整個學習過程中將會穿插進許多其它方面的內(nèi)容，如身體健康知識、性常識、環(huán)境保護知識等等。德國的小學生每天做家庭作業(yè)的時間不會超過半小時，而且星期五放學后沒有家庭作業(yè)，假期也沒有家庭作業(yè)，整個小學期間沒有大考小考。學校重視的 是孩子平時的表現(xiàn)和每一次當堂作業(yè)、當堂測試的水平總和。班里也不會公開學生的學習成績，也沒有排名次的做法。老師經(jīng)常組織學生踢球、看電影、參觀博物館 或到野外散步。學生通過這些活動，掌握了很多課本上學不到的知識。寬松的教學方式并不等于放任自流，每個孩子的平時表現(xiàn)和成績都會被老師記錄在案。到學期 結(jié)束時，家長會收到孩子的成績單，成績單里除各科成績外，還有老師的評語。
德國小學教室里一般放幾張小長桌，每桌5～6個小孩，每過一個月就會換座位，以便孩子能接觸到不同的同學，并保護眼睛。同一桌的孩子可以時分時 合地做作業(yè)或者討論問題。而且每過1～2個星期，一年級學生就要與二年級的同學混合上幾節(jié)課，讓他們相互交流以及完成老師布置的一些學習任務(wù)。德國小學在二年級的時候，就會規(guī)定孩子辦理圖書證，養(yǎng)成愛讀書的習慣，并且主張孩子們通過閱讀，培養(yǎng)自己思考的能力，孩子們都會得到免費的圖書 證，圖書館有專門的兒童書架和房間，并且做了嚴格的規(guī)定，12歲以下孩子只能閱讀兒童讀物。每個小鎮(zhèn)或者即便很小的村莊也有圖書館和兒童閱覽室。孩子們的 課外時間內(nèi)容豐富多彩，大量的戶外運動和自由活動，使孩子們從小就熱愛大自然和動物。小學畢業(yè)后，學生根據(jù)自己在小學階段的表現(xiàn)和成績，選擇進入不同類型的中學。小學階段的主科成績是選擇中學的關(guān)鍵，但學生日常提問、回答問題和與同學合作的情況及其反應(yīng)能力和動手能力等同樣。
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