廈門兒童心理咨詢：成熟與學習的關系
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：成熟與學習的關系
認知發(fā)展可以通過成熟、學習，或者兩者結合得以實現(xiàn)。
那什么是成熟呢？
成熟是指由生物性成長帶來的相對持久的改變。這種改變可以是認知的、情緒的、生理的。它是生物成長的結果，與個體經(jīng)驗無關。也就是說，它的發(fā)生不依賴于兒童與環(huán)境的相互作用。例如，嬰兒生來就知道哭泣，青春期的時候，人的很多能力得到改善，這些變化都歸功于成熟。
“成熟”的意義何在？
孩子有些事情做不好，做得慢，專注力不夠，是因為他們某些方面尚未成熟。比如有些問題，我們跟他們講起來很費勁，難以說清楚，他們也難以理解。但是到了一定年齡，他們自然就能夠輕易理解和做到。當我們了解孩子生理成熟與他們的認知發(fā)展有極其密切的關系之后，我們就不必提前去向孩子提出過高的要求—當然，這里說的過高的要求，指的是“你的孩子”的感受，而不是指普遍的情況。每一個兒童完全有可能在某一方面能力的發(fā)展滯后于普遍的水平。教師或者父母，即便他們自身的學問高深，教育水平極高，也是不能強迫孩子去思考或者作出超越其生理成熟度的事情，否則一定會遭遇挫敗。而大多數(shù)兒童，則會因此而對未來失去希望，覺得自己很多方面都不行。這并不是事實本身，而是期望與現(xiàn)實成熟度不相匹配的問題。
那什么是學習呢？
學習是一種由經(jīng)驗引發(fā)的思維和行為上的相對持久的改變。比如，你知道自己的名字或者國家的名字，這是因為你學習過這些事實。你并不是一出生就具有這些知識。事實上，教育的目的就在于學習。理解成熟與學習之間的區(qū)別非常重要。作為一名教育工作者（教師或者父母），你需要知道孩子在相應的年齡段應具有何種能力和行為，而不管他們有什么樣的先前經(jīng)驗。同時，還需要知道哪些能力和行為有賴于經(jīng)驗。了解處于一定年齡的大多數(shù)兒童的能力，可以幫助我們在生活中改善教育過程和目標。
廈門兒童心理咨詢：了解學習意義何在？
一個人的成熟度，會影響到他的學習能力、學習水平和學習模式。一個人的成熟度，會影響到教育者對他們的期待。比如，一個人的成熟度越高，那么教育者對他們的期望越高，這樣兒童成長的期望就會越高，他們就會逐漸攀越。一個人的成熟度較低，則教育者對他們的期望只能降低，否則會造成極大的壓力。被降低了的期望，同時也會降低兒童自我成長的意愿，從而帶來較多的負面評價。在一個善意的環(huán)境，會注意保護兒童的自尊，特別是成熟度較低，能力發(fā)展較晚的兒童，更會受到保護，所以他們并不會感受到有多少的不同，直到他們的身心真正成熟后，就能夠后來居上。在一個險惡的環(huán)境（某些學校某些班級或者某類型的家庭），成熟度較低，能力發(fā)展較晚的兒童，則會遭遇巨大的壓力。這種壓力往往都是來自于教育者—教師或者父母。當然還有社會評價，以及社會現(xiàn)實扭曲后傳遞的壓力信息。在這樣的環(huán)境中，兒童成長會遭遇巨大的挫敗，從而帶來非常多的心理疾患。當然，更為嚴重的是，會讓大量的兒童對未來失去希望，而不愿意成長和面對挑戰(zhàn)，所以你就能看到非常多的兒童厭學、厭世、無所事事。
對于成熟與學習，可做些什么？
讀萬卷書，行萬里路，讓兒童早日身心更加成熟。2、耐心等待兒童身心成熟。3、等待兒童身心成熟之后再去培養(yǎng)和發(fā)展他們的某些能力，才能起到舉重若輕的效果。正如：一個15個月的兒童學會爬上一層的樓梯可能需要一周的時間，而一個30個月的兒童學會爬樓梯則僅需一個小時。又如：一個10歲的兒童去學鋼琴，學到3級的水平可能僅需半年，而一個4歲的兒童去學鋼琴，學到3級可能需要2年。 而4歲的兒童他們更重要的發(fā)展任務是去游戲、探索和玩耍，而不是每天痛苦憋屈地學鋼琴。又如：一個6歲的的兒童學習語文數(shù)學，感覺有些吃力。而一個從未上過學的10歲兒童，可能僅需1個月就能學完6歲兒童1年學習的內容。又如：你是一位初一的學生，學數(shù)學非常困難。但是到了初三的某一天，你突然開竅，發(fā)現(xiàn)之前學習的內容很簡單很容易理解。一個原因是你的身心成熟，則抽象思維發(fā)展而開竅。第二個原因是你學的知識積累成一個知識系統(tǒng)，內在關系打通而開竅。這種情況，既依賴于成熟，又依賴于學習的積累。
